“学以致用,以用促学”交流会发言稿

以导促学学以致用

[教材分析与设想]

《音乐巨人贝多芬》是新课程标准实验教材中学语文七年级下册第三单元的一篇人物专访式的记叙文。文章通过“客人”拜访失聪后的贝多芬，真实地展现了贝多芬作为一代音乐巨人，在遭遇不幸时内心的痛苦和顽强与命运抗争的精神意志。文章线索清晰，语言蕴涵丰富，可引导学生在反复诵读中去仔细揣摩、品味。肖像描写是本文的一处亮点，作者描写人物的外表特征，不仅次序井然，而且通过外貌特征，去展示人物的内在气质，达到“以形传神”的效果。在阅读的同时，应引导学生学习这种写法，并应用于写作。

[学习目标]

1.理解文中含义丰富的语言，了解贝多芬的内心世界。

2.学习本文高超的肖像描写的技巧。

3.学习贝多芬献身音乐，敢于抗争不幸命运的精神。

[学习重点]

1.理解文中含义丰富的语言，培养自主学习、合作探究的习惯。

2.学习肖像描写的技巧。

[学习方法]

①品读法。文中深奥的语句，应反复朗读，揣摩品味。

②讲座法。对于有一定难度的问题，组织学生研讨。真正做到“我思考，我解疑，我们探究”。让学生真正成为学习的主人。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课。

教师播放贝多芬的《命运交响曲》。

师。同学们知道这是什么曲子。作者是谁。

生：贝多芬的《命运交响曲》

师。你对贝多芬了解多少。请同学们展示一下你所搜集的资料。

生1。他是德国作曲家，钢琴家。后来，在他创作激情最旺盛的时刻，他的耳朵聋了。这给他带来沉重的打击，但是，他没有倒下去，而是以更大的热情投入音乐创作。

师。很好，从哪里知道的。

生1。从学习资料上看的。

生2。他一生创作了九部交响曲，代表作有《命运交响曲》和《田园交响曲》。

生3。贝多芬长得很丑。（见过贝多芬的画像）

生4。贝多芬耳聋后脾气很暴躁。（从一篇文章中看出来）

师：同学们通过各种渠道，对贝多芬已有了初步的了解。今天我们再随着一位“客人”，一起去拜访这位音乐巨人，看看失聪后的贝多芬，到底是怎样生活的。我们一起学习第十三课，题目是：

生齐：音乐巨人贝多芬（师板书课题）

作者是――

生齐：何为

2.简介作者：

①指二生介绍作者

②师出示大屏幕补充：

何为。原名何敬业，1922年生于浙江定海。历任记者、编辑，写过诗歌、小说和散文。著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。

（师指一名学生读，其他同学听读）

[这一环节，重在检查学生的预习情况]

二、确定目标

师。同学们通过预习，你觉得这一课哪些地方值得我们学习。

生1。我觉得有些句子不容易理解，需要弄明白。

生2。贝多芬耳聋了仍坚持音乐创作，这种精神值得我们学习。

和3。这一课的写作方法值得我们学习。

同学们说得都很好，你们说的这些问题老师也认为是学习的重点。但是我觉得本课写作方法中有一项特别突出，看看是什么。

生（齐）。肖像描写。

师。对。我们这节课的学习任务主要有三项。（出示大屏幕，显示学习目标）

三、整体感知课文内容