畅言青春新自我演讲稿

《畅言青春新自我》主题探究教学设计

教材版本：人教版《思想品德》七年级上册

教学内容：第二单元《认识新自我》的主题探究《畅言青春新自我》

教学时间：一课时

教学方式：老师组织学生自主学习

第一部分课前系统的设计

设计理念：

以情境体验为主的教学，注重学生的入情入境、亲历体验，在情境体验的基础上，感悟、内化、交流、研讨学习成果。主要分为四个环节。情境创设——亲历体验——感悟内化（精神提升）——激励践行。本课主要通过几个故事情境的创设，学生可以进一步感知、体验和理解。

教材分析：

“畅言青春心自我”主题探究在第二单元《认识新自我》的开篇，对单元内容有着统领的作用：

第三课《珍爱生命》，从丰富多彩的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈到如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值。

第四课《欢快的青春节拍》，从青春悄悄来、青春期的生理变化说到如何消除青春期的烦恼和困惑，谈到如何解读青春，怎样理解青春的意义，怎样保持青春的心态。

第五课《自我新期待》，包括三框内容。第一框“日新又新我常新”，设立了两个方面的内容：要用全面的、发展的眼光看待自己和认识自我的途径有。第二框“发现自己的潜能”，从如何认识自我的潜能，谈到如何发掘自己的潜能。第三框“自我新形象”，从心中设定的理想形象入手，谈到初中生对自我的新期待，最后谈到对未来的展望。

“畅言青春新自我”主题探究活动为汇编班级青春寄语。在本单元的学习过程中一直围绕着对人生方向的思考，要求学生们将这些感悟精心组织好表达出来，就是精彩的青春寄语。这些寄语也许还不成熟，也许还有些偏激，但都是学生们可贵的人生感悟。“畅言青春新自我”的主题探究，在于引导学生展现青春的活力，追求有意义和有价值的人生。学情分析：

“人的一生没有任何一个时期能比青春期更需要心理健康的指导”。初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。这一时期的学生产生“我是初中生了”、“我长大了”等观念，开始与青春的亲密接触，热情、朝气和冲动一起叩响少年的心扉，容易出现对自己的一些错误认识，产生“逆反”、“从众”等有碍学生人格健康发展的心理。同样，这一时期的学生已经不满足于简单的答案，喜欢自己思考人生与意义等重大问题，但同时又缺乏一定的经验。这时更需要受到正确的引导与帮助。

畅言青春新自我的过程也是初一学生适应初中生活的重要组成部分。

教学目标：

一、知识和技能目标：

1、通过对青春期的认识、阅读文本和讨论的过程，对青春和自我有比较正确的认识。

3、通过对自我评价和互评的解读过程，了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点。

二、过程与方法目标：

1、通过阅读、收集和讨论文本，形成对青春的正确认知和新自我的定位。

2、结合日常生活中的具体实例，掌握生命的意义，学会崇敬生命。

3、通过对自身的心理认知过程，培养自我调适能力。

三、情感态度与价值观目标：

通过收集、书写、评选青春箴言的活动，全面、正确地理解新自我，培养自身融入和适应初中新生活的能力，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动，展现青春的活力，，明确自我整体形象的新定位，追求有意义和有价值的人生。

重难点：

教学重点：全面认识青春新自我，评价青春新自我，明确青春新自我的形象是重点。教学难点：本课的主题探究带有丰富情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”，积极向上是难点。

教学方法：

通过教师营造情境，引导学生分析问题，合作研究，形成认识。

教学准备：

教师制作ppt课件，准备故事材料。

教学结构：

活动1表演“孔雀的故事”情景剧

活动2感悟优秀的“青春箴言”