宁波挂职学习体会(已修改)

立足基础寻差距夯基提质强特色

追寻在现实与理想之间

——在象山“挂职▪学习”的感悟

时近深秋，我怀着激动又复杂的心情开始了挂职学习之履，带着家乡领导的嘱托、学校师生的厚望到沿海发达城市取经。不知不觉，我们为期两个月的校长挂职培训在既紧张又愉悦中悄然结束。

这次培训，贵州省共50名中小学校长赴宁波市五个县市，和学校师生学习、生活在一起，深入实际，了解、体验、学习了他们先进的教育理念及科学的学校管理。我分到象山县丹城四小，通过两个月的学习，感触很深，收获颇丰，特总结如下：

一、人性化的管理模式。

在丹城四小，首先让我感触到的是学校行政运行严然有序，虽然校长一度外出学习，但教学工作严谨活泼，学生在张扬个性发展中愉快地学习。学校有一套科学合理而又十分精细的管理制度，内容详实，覆盖学校的方方面面，而这些制度的建立却始终遵循“无情的制度，有情的管理”这一理念，即“以人为本”的人性化管理。学校这样的管理制度它并不是校长一个人想当然和“说了算”，也不是生搬硬套现有经验和模式，而是基于有利于学生个性发展、教师专业发展和学校可持续发展，结合学校实际去拟定。蒋校长说：“制定校方、教师、学生都认同的学校管理制度，要基于民主，基于实效，基于可行，需要讨论、实践、再讨论、再实践、反复沟通，求同存异，让绝大多数教师认同并形成共识，最后达到认可并自觉遵守和执行，从而使学校管理走向科学化、规范化、程序化”。

二、鲜明的办学理念。

学校以“坚持一个中心”——营造高品质的学习生态，构建学习型的和美校园；“深化两项特色”——课程超市、和美德育；“实施三大工程”——轻负高效工程、环境和美工程、文化精彩工程；“打造四个校园”——环保低碳的绿色校园、高效有序的效益校园、芝馥兰馨的书香校园、快速共享的数字校园”为载体，努力实现“学校管理精细化、育人载体多元化、教改科研常规化、课堂教学高效化、教师发展专业化、师德建设常态化、学生成长多样化、学校文化丰富化、办学行为规范化、办学效果明显化”的总体要求，打造具有区域特色的和美学校。以走班选课为特征的“课程超市”已成为象山教育的一张名片，学校已于2012年被评为象山县特色学校。

三、清晰的办学思路