《21世纪课堂评价各模块讨论》.[小编整理]

模块一讨论

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结合结业作业第1步所选单元内容，您在评价过程中存在什么困惑。

您在评价过程中存在什么困惑。

回复时间：2013-07-2611：52个人得分：5分

在教学《容积》一课时，我借助实验操作把容积的概念形象化，在认识容积和容积单位后再学习容积的计算。根据我目前所教的班级学生两极分化很大，部分学生学习意志品质差，在教学到解决实际问题时，要应用到综合知识，他们就跟不上，不能长期坚持，在评价过程中无论鼓励，引导他都是没有兴趣的，所以对这一部分的学生就很难来改善教育效果。我存在以下困惑：这些评价方法的实践就能使这些后进生有学习兴趣了吗，我认为很难，要改变这部分学生不能说上一节课，或者短时间能够改变的，但在这漫漫的改变学生，提高教育效果的过程中，具体要怎样去评价，去实施，还要照顾到学生的方方面面呢。是很难把握的。回复查看回复（2）

在课堂评价中的困惑

回复时间：2013-07-2510：59个人得分：5分

我选择的是人教版二年级下册数学“平均分”，平均分这一内容对于二年级的学生来说，已经有一定的生活经历。基于这点，在课的开始我先让学生通过观察分发礼物的生活情景，感受多种分法，并找出公平的分法，从而理解什么叫平均分。然后引导学生动手分一分，利用学具实践操作分小棒；动口说一说，讨论分小棒的方法以及理由；动脑想一想，在众多的方法中哪一种分法最好，体验从原始平均分到最优平均分。最后，我设计生活中的平均分问题让学生应用解决，一是对比性的练习，让学生区分平均分与其它分法的不同，而是平均分的实际应用练习。反思整个课，我主要应用了如下课堂评价：诊断性评价（对学生给以表扬和肯定，鼓励学生），形成性评价（组织学生操作讨论的过程中参与评价，共同探究）和终结性评价（通过小测练习检验学习成效）。学生对本课的内容学习热情较高，大部分学生对于知识掌握得较好。可是由于学生人数较多，智力差异较大。如何在教学过程中最大限度地发挥课堂评价的作用，调动学生的学习积极性的同时，能兼顾到那些智力发展较慢、参与活动能力不强的学生呢。这是我的困惑，请指教。

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结合结业作业第1步所选单元内容，您在评价过程中存在什么困惑。

回复时间：2013-07-2413：32个人得分：5分

在新授人教版二年级上册《100以内数的大小比较》一课中，我选用了探究性学习，让学生在游戏中得出比较的规律。注重学生的亲身体验，总结性思考。首先我把全班分为男队和女队来进行比赛，每赢一次在该队栏贴上一朵红花来进行过程性评价，看最后获得红花最多的算赢来进行总结性评价，从而调动学生学习的积极性和参与率。第一，数位不同比数位。我先在黑板上出示两个数位表，一个是一位数，另一个是两位数。我让男女两队各派代表并用猜拳方式各选一个数位表，从给出0——9的数字卡片中选择数字贴在数位表中（让学生动手操作，去体验）从而得出两位数肯定比一位数大。我接着在黑板上再出示两个数位表，一个是两位数，另一个是三位数，（加深难度）我再次请代表上来操作，这次学生在已有经验的基础上很快就发现三位数肯定比两位数大。这时候我就让学生自己用语言来总结这一规律，从中选择最好的板书。第二，数位相同时从最高位比起，现在我就改变方式了，我请同学们以4人为小组，我先设计好表格分发给同学们，让学生在4人中，由2人来选数填写，另外