注重小细节解决大问题17.1.19

《解决问题的策略——假设》教学设计江苏省溧阳市溧城中心小学刘军兰教学目标：

1、初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤，并有效地解决问题。

2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：感受“假设”策略的价值，会用“假设”的策略解决问题。教学难点：当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整是学生学习的难点。教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们喜欢秋游吗。林南小学六（1）班的同学到公园游玩，我们也随他们去玩玩。

他们来到了公园的自然湖边打算划船玩，班长向工作人员了解到这里有大、小两种船，每只大船坐5人，每只小船坐3人。他们42位同学，一共租用10条船，要租几条大船和几条小船呢。

（1）同学们，谁知道这个班的同学遇到了什么问题。

（2）同学们平时很乐于助人，现在愿意帮助他们解决这个问题吗。你准备怎样来解决这个问题。板书课题：用“假设”的策略解决问题

二、自主探索，解决问题。

谈话。今天我们就用假设的策略来帮助林南小学的同学解决问题。

1、我们应该如何假设呢。小组讨论，反馈交流。a、假设10只都是大船。b、假设10只都是小船。c、假设5只大船，5只小船。

2、借助画图，研究调整。

谈话：刚才同学们提出了三种假设，这节课我们先来研究假设成同一种船的情况。（1）讨论画图：