实验室建设与实践教学工作调研报告

出发前，按照罗校长的指示，向对方发出了详细的调研提纲（附件一），各访问学校都做了一些准备。每到一个学校，在听取接待单位的介绍、座谈后，参观了实验室主要是基础教学实验室。

一、各校的基本经验

1、西南师范大学近年来，西南师大非常重视提高实验教学的地位，加大了实验室建设的投入并规范了建设项目的管理，收效显著。

由于实验室建设前几年欠债较多，近年来学校每年投入超过2000万元经费（包括各学院投入的经费近3000万元），这些经费只用于购买实验仪器设备，不包括实验室维持费、改造装修费用和实验台凳家具等，使实验室的面貌有了很大的改观，并表示保证到2006前不会减少实验室建设经费的投入。全校实验技术队伍110多人，主要从事实验室仪器设备的管理和实验准备，实验教学和实验室行政管理人员主要由教师承担。实验室实行院级管理，各学院基本都设立了实验教学中心，实行人财物的统一管理和调配，这样使人力和物质资源充分共享，提高了资源利用率、改进了实验教学效果和效率。为了突出实验教学的地位，提出了实验教学重于理论教学的口号。采取有效措施保证其合法性，学校组织专家对学校的教学实验室进行评审分类，分为（分为3类）：正式实验室（完全合格的）、筹建实验室（需要整改的实验室）、在建实验室（没有基础的实验室）。学校重点投入正式实验室，扶持筹建实验室，在建实验室由各单位自建；在经费的使用上，正式实验室各学院在学校投入是基础上必须配套10％的经费，筹建实验室所在学院必须配套经费30％，在建实验室学校不投入经费，当它经评估升级到筹建实验室后再投入经费。学校重视实验室建设的验收，验收不合格者或造成设备闲置的，给予惩罚，整改，下次不再投资或减少投资，建设好的给予奖励，这样保证了投资效益，避免盲目争钱或设备闲置。

基础教学实验室（实验中心）实行开放式管理，并聘请高年级学生担任管理员以解决人员不足。

对实验室建设项目进行规范化管理。各学院提出项目申请，学校组织专家进行答辩初评，初评通过后由申报单位提出建设任务书（包括设备清单和实验教学材料），主管部门再组织专家根据实验教学需要和设备情况教学评审后，才允许立项并下达经费，购置教学实验设备，并在一定期限后教学项目验收与评价，并对评价结果分别进行处理。该校实验教学改革有很好的借鉴作用。如化学实验分为基础实验、测试实验和制备实验三个层次，打破了传统的有机、无机和高分子分类的界限，且70%的化学实验采用微量实验（采用微量实验装置和微量化学药品），减少了环境污染，节省了实验消耗。实验室开放时间较长，收益学生多，请一些高年纪学生以勤工俭学形式参与实验室开放管理。

该校十分重视实验教学，出台了一系列规章制度，对实验室有非常严格的规定，对教师也有制约，制定了实验教学工作条例，并十分突出实验教学的地位。如实验课考试不及格，不能参加理论课考试；英语口试不合格，不能参加笔试。学校原则上不认定重复实验室（不重复建设实验室），对分布在各学院的交*课实验室、公共课实验室，学校有权统筹分配，各学院内部使用的实验室，由学院统筹。（由于该校分配属于校院两级管理，在运行费、报酬等方面处理会存在一定困难，但公共课的课酬由教务处统一管理）。评估办负责人介绍了该校评估工作的准备和自评情况。在强有力的各级自评领导班子强有力的领导下和专家工作组认真负责的工作下，在全校营造出迎评工作的的氛围。学校逐级对评估指标进行细化并逐级落实到人，完成指标有时间限制，到时进行检查，并分期组织校内外专家进行自评，并在去年三个学院通过了自评的基础上，今年计划再评估八个学院。