实验室建设与实践教学工作调研报告

中小学信息技术课程的调研报告

马金梅

一、中小学信息技术课程开设的重要性

21世纪是高度信息化的社会，不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。中学信息技术课程的主要任务就是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础。中学信息技术课程的开设，不仅是社会发展的必然要求，而且也是个人发展的必然要求。

素质教育的核心是创新精神和实践能力。信息技术课程的开设有利于创新精神和实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。并且未来的社会是终身学习的社会，信息技术课程能使未来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的能力，这样才能有利于人的素质不断发展。对学生的终身发展起到了一定的积极作用。信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，通过信息技术这门课程的学习，使学生能够提升公民的信息素养，信息素养的培养已与读、写、算等能力一起构成新时代学习者适应未来社会、开展终生学习、促进自身完善与发展所必须具备的基础能力。使学生提高自己在知识方面的竞争力，

学生是学习的主体，信息技术中有关技能的学习更能体现学生的主体性，这样就使学生更能主动的去学习和掌握新的技术和知识。信息技术教育是培养信息时代国家发展国际竞争力所需人才的关键，也是蕴含国家核心竞争力的基础。可见，在中心开设信息技术课程就显得尤为重要。

二、《信息技术》课程教学中存在的问题与不足

随着历史发展和现代化进程的加快，以及受多种因素影响，人们对计算机知识的需求也越来越大，加强计算机知识的普及和教育则显得尤为重要，并且首先必须要通过信息技术课程的开展来实现。因此，信息技术课程开展的是否良好且得到重视是急需进行调查的。当今中学信息技术课程的开展存在诸多阻力和问题。

1.信息技术学科不高考，不受重视。

信息技术学科，早期是以计算机学科的身份出现，那时根本没有教学大纲，只要学生一学期摸两下电脑，会打打字就行了，所以那时也谈不上重视。自从2001年以来，国家把信息技术确立为必修科目，这样全国各地的中小学都在上硬件，信息技术教师队伍也应运而生，而且这些教师的绝大多数任务仍然是使用、维护设备。信息技术教学其实还是和劳动技术等差不多，所以还是未能得到重视。信息技术学科不会像语文数学那样让学生进行题海学习，影响高考的成绩，进而影响学生的人生。所以从学生自身也不会对信息技术学科下多大功夫。

2.信息技术课程在各个重点与非重点中学，城市与乡村，发达与不发达地区存在差异。