对农业科研院所学习型党组织建设的思考

摘要。随着科技创新工作的逐步推进和改革的不断深入，农业科研院所党建工作面临着新的任务和挑战。为了与全面贯彻落实科学发展观的要求相适应，只有通过不断加强和改进党建工作，坚持“以人为本”，注重工作实效，将学习型组织理论与党建实践紧密结合，才能充分发挥党组织在科研工作和经济建设中的政治核心和保障监督作用，进一步增强党组织的号召力、凝聚力和战斗力，为科研院所的改革发展保驾护航。

关键词：农业科研院所建设学习型党组织

党建工作是科研院所整体工作不可分割的重要部分，是推进科研、培养人才、促进改革与发展的重要保证[1]。我国自改革开放以来，科研机构的组织结构和运行机制都发生了重大变化，在不断推进科研单位管理体制改革的过程中，如何在新形势下将党的领导、党的制度、党的监督、党的民主集中与现代科研管理制度有机结合在一起，形成管理上的合力，推动科研单位管理体制改革的不断深化，促进科研单位科技生产力与竞争力的提高，已经成为摆在每一位科研单位领导和党建工作者面前的重要课题。

一、学习型组织理论与农业科研院所基层党建

知识经济时代，学习不再局限于个人的狭小视阈，而扩展到组织、社会的范围，关系着一个国家和民族的生存与发展、文明与进步。学习并非他人和社会的强制行为，而是人的一种自觉需求和生存方式[2]。从20世纪60年代开始，随着信息化、全球化潮流的启动，世界上组织化学习日益受到重视，许多学者都投身到这方面研究之

中，例如佛瑞斯特、阿吉瑞斯、托夫勒等。后来到了1990年，美国麻省理工学院彼得〃圣吉博士出版了一本集这方面研究大成的著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》。彼得〃圣吉认为“学习型组织”就是组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考等五项基本修炼汇集在一起的整体[3]。2001年5月，中国前国家主席江泽民在亚太经合组织（apec）人力资源能力建设高峰会议开幕式上，代表中国政府提出包括“创建学习型社会”在内的五点主张，表明我国已经开始从社会发展的战略高度来理解学习型组织的内涵。2002年11月，中国共产党第十六次全国代表大会对新时期农业报告提到了“学习型社会”问题，在十六届三中全会文件和中央关于加强人才工作的《意见》中，再一次使用了“学习型社会”和学习型组织的词汇，表明学习型组织理念已经被纳入党的理论体系之中。与此相应，建设学习型政党、学习型政府、学习型城市、学习型企业等构想不断地涌现出来，“学习型”成为各类组织自我发展和完善的首选模式[4]。2009年9月，党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确提出了建设“马克思主义学习型政党”的重大战略任务，并做出全面部署，提出明确要求。这是继党的十六大提出建设“学习型社会”之后的又一创举，表明建设各级学习型党组织的目标已经被纳入党建理论体系之中[5]。学习型党组织把新的学习理念贯穿于党员的整个学习、生活、工作过程中，充实于党内生活的每一个领域，使学习成为与生活和工作密不可分的部分。

所谓学习型党组织，是建立在新的学习理念基础上的一种党组织发展的新模式。它以新的学习为基础，以发展能力为核心，以促进发展为主旨，通过开展新的学习活动，不断拓展党员个体和党组