胶河中学亮点工作介绍

一、大学区教研活动

在加强校本教研的基础上，加大了区域性教研活动力度，广泛开展校际间教研交流与合作，集中各学校学科优势和特点，以教学理论、教学设计、教学模式、教学方法、教学诊断等内容为主题进行合作探讨，与大村、六汪、宝山、黄山构建起了大区域教学研究协作体，初步实现了由个体研究向团队研究、常规化研究向内涵化研究的转变，从而达到了优势互补、资源共享、合作共赢的目的，提升了教师教研能力。

（一）开展区片教研的具体做法

1、前几年，通过自由组合，五校结成了阅卷联合体，主要是在市局教研室组织统一考试时，五校统一要求：（1）考场编排；（2）监考要求；（3）统筹安排学科阅卷点阅卷；（4）统一阅卷标准；（5）交换各校成绩；（6）阅卷存在问题进行信息反馈等。阅卷前，五校校长和业务副校长集中到指定学校，具体研究每次考试的具体安排，改进和完善组织要求。各校根据各自考核细则，使用五校考试成绩对教师教学进行考核，后又互相借鉴各校考核细则，不断完善充实，使各校考核细则渐趋科学、合理。

2009年初三模拟考试后，五校统一安排各学科专业教师集中到一个学校阅卷点批阅试卷，使批阅标准更加统一，并能使学科教师通过交流更加了解学生考试中存在的各种问题，便于指导以后的教学。

2、近几年，五校又统筹阶段性教学质量检测，相互对比进行教学质量诊断分析。每学期除期中、期末外再两次由胶河、六汪、大村轮流命题，统一时间、统一要求进行检测，并及时交流考试情况，进行阶段性分析、诊断，指导改进教学工作。

3、2009年春季，五校联合邀请市教研室学科教研员参与指导，由大村、六汪、胶河分别组织了初三英语、语文、数学区片教研活动，五校全体英语、语文、数学教师参加了听课、评课、交流研讨活动，有力的指导了初三中考复习。

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10、2012年3月，五校各自选拔初三骨干教师，分别承办了年初三第一轮复习研讨活动，活动由各校业务副校长为第一责任人，主持或带队参加各科活动，各学科教师全员参与，到承办学校进行听课、评课交流，并就第一轮复习模式、时间安排、复习重点难点、参考资料及检测安排等若干问题进行了研讨。

并于4月下旬组织了第二轮复习研讨活动。

（二）开展区片教研的收获、体会及成效通过开展区片教研活动：

1、加深了五校教师之间的相互了解，增进了教师之间的感情，由互不相识到彼此了解，由教师之间校内交流拓展到校外交流，由学校安排进行交流发展到教师间自主交流，由定时交流发展到发现问题随时交流。平日教学过程中遇到本校教师难以解决的问题，很多老师之间可以互相探讨解决，有利于个人教学水平的提高。

2、提高了教师阅卷水平。同科教师集中批卷时发现问题互相通气，互相提醒，好的做法互相借鉴，有利于指导学生优化答题技巧，提高成绩。

3、提高了教师命题水平。轮流命制阶段性检测题时，统一命题要求，要求题型、题量、难度、区分度等方面都符合课程标准和考试要求，试题通过电子稿发送到各学校，图文并茂，设计合理，有命题人，有审核人，保证了试题的质量。

4、课题研究成效显著。区片教研活动的开展，促进了本校校本教研活动的开展，老师们带着任务进行教研，教研成果共享，教学水平共同提高。

5、区片教研活动有效地促进了学校教学工作，教学质量有很大提高。近几年，我校中考成绩稳步提升，基础年级教学质量不断提高。

二、全员育人导师制