基础教育课程改革纲要

《品德与生活、品德与社会课程标准》指出。“本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。”评价是整个学习过程中不可分割的一部分。本课程要通过评价的诊断功能来帮助教师及时了解教学的实施情况和学生的问题所在，并不断地对自己的教学行为和教学效果进行反思，鼓励教师积极摆脱应试教育的消极影响，全面地认识评价的发展功能，尊重学生自身对生活的认识和体验，重视学生个性的发展及情感、态度和价值观在其成长历程中的重要作用。

例如，小学三年级《品德与生活》上册的第三单元我们的班集体中有这门一节：说说你对所处的班级体有什么建议。学生纷纷发表意见：有的学生认为应该把班集体的卫生搞好，有的认为应该把图书角的书换一换，有的认为应该把作业写好，还有的认为应该把学习抓紧，可有的同学不同意这中观点，我是这样评价的：“我认为一部分学生认为应该把学习抓紧是因为他们对自己提出了更高的要求，而反对的同学可能感觉这段时间压力大，需要放松一下，每个同学应该根据自己的情况而定。同学们对班级提的建议都很好，让我们一起努力把班级建设的

更加美好。”当我采用多元化评价时，每位同学脸上露出了笑容。可见，采用多元化评价符合《品德与生活》的特点。

加强队伍建设提升教育质量

岁月飞逝，紧张忙碌的一学期又到结束的时间了，回顾即将过去的一学期，我校在全体师生的共同努力下，取得了一些可喜的成绩，同时也凸显出了一些问题，让我们反思一学期工作，取长补短，在今后的工作中秋的长足发展。

一、工作回顾：

1、师德建设方面。师德建设是学校工作的先决条件，本学

期我校通过“以会代培”形式，并结合“创先争优”活

动和“作风效能建设”主题教育活动，开展了“自查自