张华高中课程改革的问题[模版]

高中课程改革的问题与问题的解决》（暂定）——南京市高中历史课改的总结与反思

征稿通知

各区（县）历史教研员、各中学历史教研组长：

南京市高中历史课改已历经三年。为了巩固新课程改革成果，大力提升历史学科教学质量，进一步促进新课程改革的广度和深度，顺应今秋在南京举办的“全国八城市高中课改协作体研讨会”上与全国同仁共同回顾和展望高中历史新课改的过去和未来。根据市教研室统一部署，围绕“问题与问题的解决”这一主题，历史学科拟组织全市所有高中历史教师，立足课改实践，从理念、教法、学法和评价四个层面，以文字形式，总结三年课改。现将相关事项通知如下：

一、主题：“问题与问题的解决”

“问题”，是指三年课改实践过程中，自己曾遇到的且经过不断学习与探索己经基本得以解决的历史教学基本环节中的具体困惑或难题。“问题”一般以日常教学情节为背景引入，要小而精，实而在，紧贴高中历史新课程教学实际。杜绝假、大、空和根本无法解决之问题。“问题的解决”，即自己探索出来的针对具体问题的解决思路、方法和效果。要求以一定的理论认识，统领一个或几个鲜活的成功的教学案例、教学片断的形式呈现。务求其“对策”的实用性和可操作性特点。示例：

情节：《战后世界经济体系的建立》一课的两次公开课教学设计：第一次：设计问题层层深入，让学生跟着老师走，结果圆满地完成了教学目标。第二次：讲学案设计，在老师指导下，主要由学生自主研讨5个问题，结果不理想。

问题：一个课题，两次公开课——新课程背景下如何培养学生自主学习能力。对策：略

效果：略

二、稿件内容范围

侧重于理念、教法、学法和评价四个层面。

为启发思路，现提供以下部分“问题”。各位教师可从备选“问题”中选题，也可以围绕主题，结合教学中的体会，自定题目。⒈理念篇

⑴、如何理解“情感态度与价值观”维度的目标。（如何理解“过程与方法”维度的目标。）⑵、怎样才能有效完成“情感态度与价值观”目标的教学。（怎样才能有效完成“情感态度与价值观”目标的教学。）⑶、以新史观引领历史教学

⑷、教育无痕，润人无声——浅谈高中历史教学中的情感态度与价值观教育⑸、怎样使历史思维能力的培养在新课改中不被淡化。