对区域活动的一点思考5则范文

对高效课堂活动开展的一点思考：

现在全国各地的课堂教学研究大都在三个维度展开：第一：基于本学科特点的整体教学模式研究；第二：聚焦于学科教学过程中某环节或要素的研究；（评价、资源开发）第三：围绕学科某项具体教学任务开展的专题研究（围绕学科某一具体的教学任务进行的）；我们学校开展的是第一项研究；我认为尽管我们有些思想可能还比较柔软、稚嫩，甚至还不合时宜，有些形态还不太成熟。但我们已经走向了教学改革实践，从教学实践中寻求理论或思想的生长点，构建富有鲜明导向性和可操作性的教学实践模型；这是重要开端，任何思想都有一个随着实践不断充实、发展和完善的过程，改革的思想不能只是用文字符号，更重要的是用实践方式加以诠释，只有在实践中做出成效来，才能说拥有了思想；高效课堂的深入开展要注意一些问题：

第一。深入现状研究，找到问题是关键，大方向没有错，但一些个性问题究竟是什么，为什么影响了目标的达成，研究的难点所在。进一步从“有效”入手，着眼于“技术含量”的提高，着力于课堂质量的“打造”；对模式形式要不停打磨，找到研究的重点。对于高效教学的认识从概念到内涵，从原则到标准，从模式到过程，从策略到方法，都要进行认真的思考；为什么高效课堂的推进在我们学校也还有些杂音，一方面就如我们在观看维纳斯一样，在乐观主义者眼里是美丽的，在悲观主义者眼里是残疾的，在现实主义者眼里是美丽且残疾的。另一方面我们还没有取得实质性突破，这表明不能就是冠以新鲜概念或理论，但研究却并未深入到这些概念与理论的实质，有“扯大旗做虎皮”之嫌，有形式主义现象。实事求是的讲我们还缺乏多维度、多视角、循环往复式的研究，只是一些简单的方案实施。

第二。开展高效课堂的目的是什么。我认为也是“三维”的，就是学生发展、教师成功、提高质量。模式是手段，是自变量，是方法；通过教学模式去激活学生，激活学生是我们的基点，发展教师是需求，提高质量是我们的目的；目前学校发展中最大的问题应该是教学质量的提高和中考成绩的提升，因为我们不可绕开终端评价的中考。考试，依然是当前教育评价中作为科学、最为客观、最为公正的评价，尽管它也有不尽合理的地方，但是，比它更好的评价还没有出现，因此，在相当长的一段时间里，我们还必须面对考试。这是最为基本的问题，有没有提升的途径、“法宝”；要进一步认识到课堂教学改革是提升质量的唯一途径，让学生亲自学，靠“灌与喂”不可能有重大突破；

第三。“模式”不是一成不变的，它可以借用、可以模仿、可以改造，也可以创新，不要禁锢教师的教育教学方式。只要能体现三要素“自主、合作、探究”有这样一个模式，我们就可

1以实现“教”和“学”的沟通，就可以把理论和实践结合起来，就可以达到“确保成功率”的目的。可以借用，别人有好的教材我们“拿来主义”；可以改编；