“345”优质高效课题阶段总结

“三四五优质高效课堂教学模式”谈心得

【摘要】

：新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在教学中帮助每一个学生高效地学习，使每位学生的知识和能力得到充分发展。生物界是丰富多彩的，这就决定了生物教学的形式多样化。现在我们正在探索“三四五优质高效课堂”，把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、反串互动、展示提升、达标评价基本环节来完成，觉得这种教学模式在初中生物教学中起到了很好的效果。

【关键词】

：初中生物；三四五优质高效课堂；教学模式；课堂教学改革

近年来，随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题。在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的总抓手。我校始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口，在遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改革教师的教学方式和学生的学习方式，大胆创新教学管理机制的同时，总结出基于先学后教，以学定教的“三四五优质高效课堂”教学模式。下面就针对初中生物的“三四五优质高效课堂”教学模式谈一点自己的体会。

一、“三四五优质高效课堂”的总体框架

“三四五优质高效课堂”中的“三四五”是指“三大模块、四大特点、五大环节”，三大模块，即“学案引领、展示互动、反馈拓展”；四大特点，即“重预习、重合作、重达标、重激励”；五大环节，即“明确目标—预习探究—反串互动—展示提升—达标评价。

二、目前的课堂教学仍然存在着一些突出的共性问题：

（一）平铺

直叙多，创设情境少。教学导入无悬念，无疑惑，无问题，无情境，简单直接，很少关注学生的兴趣、需要和新旧知识衔接与铺垫，不能很好的激发学生学习的欲望。