我看到了母亲河

《我看到了„„》教学设计

平昌县板庙小学

孙晓燕

教学内容：新课标人教版小学四年级第二单元口语交际。[教学目的]：

1、通过对图画的多次观察，总结观察的方法。观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。[教学重点]：

1、在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

2、通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。[教学难点]：能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。[教学准备]：课文插图、其他相关图片教学设计：谈话导入：

孩子们，你们好。很高兴能够认识你们。你们知道老师姓什么吗。老师告诉你们，我姓孙，孙悟空的孙。孙悟空你们喜欢吧。你最欣赏喜欢他什么本领，为什么。你们想拥有孙悟空的这些本领吗。好，今天我们就来学

1他的这么多事中的一个——火眼金睛。先来考考你们的眼力。

一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。

1.师。同学们，咱们来做个游戏好吗。请

一、

三、

五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

生。学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

2.师。刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容。

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。][教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢。谁看到的是正确的呢。可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。