后20%的学生的帮扶计划

2011学年度第二学期八年级语文后20%的学生帮扶措施

执教者：黄双全

一、指导思想

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，以高度的责任心投入到紧张的教学及补差工作中，补差工作有着十分重要的必要性。通过对班上学生的情况的了解与分析，班上的学困生主要有：

柯栋

冯彪

李雨浪

潘东明

孙源方黔生

马响伟

韦文敬

何剑

陈亚东

梅雄等学生。

二、原因分析

1、家庭成因。有些“语文学困生”由于家长很少和孩子进行语言交流，孩子形成了不善言辞，不善与人交往的习惯，孩子从小缺少正确的引导，逐渐形成了不善吸纳与自主建构自身语言的惯性。

2、学校成因。孩子入学的时候，语文学习的差异很小，但由于学校的语文实践活动少，没有良好的学习语文的环境，以及浓郁的校园文化氛围。随着年级的升高，每个人的语文学习兴趣有了明显的差别，“语文学困生”日渐增多了。

3、个人成因。这其中有智力因素与非智力因素之分。它们都是直接或间接造成“语文学困生”缺乏学习自主性的原因。

三、转化目标

1.让学困生逐步提高学习成绩并养成较好的学习习惯，形成基本能力和较扎实的基础。

2.极高及格率，缩小学生之间的差距。

四、转化目标

1.让学困生逐步提高学习成绩并养成较好的学习习惯，形成基本能力和较扎实的基础。

2.极高及格率，缩小学生之间的差距。

四、学困生的转化对策

1、是要特别偏爱学困生。要相信学困生能够转化，给他们足够的时间和机会。“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这就要求教师要善于发现每一个学生尤其是学困生的兴趣、爱好和特长，为他们和发展自己提供条件，让他们都能有所进步。

2、是要善于发现学困生的“闪光点”，恢复学困生的自信心。任何人都有长于他人之处，学困生也是如此。事实上，学困生一般都具备较广泛的兴趣和爱好，甚至具有其他同学所不具备的“一技之长”。教师要善于发现他们的这些“亮色”，并不失时机地给以肯定和赞扬，让学困生感受得到别人肯定的喜悦，教师再适时的引导，鼓舞他们只要努力，注意讲求方法，持之以恒，学习上也会得到骄人的成绩。为他们创造条件，给他们充分表现自己长处的机会，让他们在一种愉悦的心理状态下克服学习上的困难，增强学好语文的信心。

3、是要耐心开导，注意他们学习和思想上的不断反复，持久的做好学困生的转化。教师要注意他们进步过程中出现的变化，尤其是要深入了解出现变化反复的原因，对他们的情绪和心理变化做好调节，做他们的心理医生，增强他们克服困难、战胜挫折的信心。

4、是要激发学困生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生缺乏兴趣，是致差的重要因素之一。激发学困生的学习兴趣，使他们“好知”、“乐知”，是学困生转化的关键。语文教学中，一方面要鼓励学生质疑问题，一方面也要注意运用适宜的教学设计来激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学，如听录音、放录象——营造气氛，这样可使学生通过听觉、视觉来加强体验和理解，深化对作品思想内容的认识，在情感上产生共鸣，激活学生丰富的想象，也为学生朗读提供了良好的范例。或适时插入与教学内容相关的逸事趣闻、笑话幽默等，扩大课堂的容量，也有利于创造一种激发学生求知欲的环境氛围。