坚持环保过程教育 创建校园绿色文化

坚持环保过程教育创建校园绿色文化

绿园区正阳小学

孙桂荣

坚持环保过程教育

创建校园绿色文化

---------长春市绿园区正阳小学

孙桂荣

我所工作的单位是吉林省长春市绿园区正阳小学，它坐落在长春市万福街1号，现有25个教学班，1380余名学生，123名教职工，几年来，学校在全面贯彻教育方针，积极推进素质教育的实践中，在求特色，创品牌，加快学校发展的过程中，始终把开展环境教育确定为学校工作的一个光点和亮点不断地加以拓展、彰显和推进。学校先后被评为“长春市花园式学校示范校”“长春市校园文化示范校”、“吉林省科技教育示范校”、国家级表彰的“绿色学校”。

我校之所以把环境教育确定为学校发展的工作重点，最初应该说源于三个意识，一是危机意识，主要面临全世界范围内生态环境日益恶化而产生深刻的忧患。二是责任意识，主要是对国家环境保护政策、可持续发展战略以及省、市、区环保部门和教育部门关于保护环境工作的一系列要求和部署。三是使命意识，就是环境保护必须从娃娃抓起，从学校抓起，从教育工作者自身抓起。在这种意识的支配下，在省、市、区环保局、区教育局的领导和支持下，我们逐步把环境教育纳入学校发展日程，逐步形成了比较集中、比较系统的想法和构想，可以概括为一个领先、两个观点，五个观念和一个定位。

一个领先，即意识领先；可持续发展的意识成为我们正阳小学开展环境教育的指导思想。二个观点；生本主义观点，以学生发展为本，充分发挥学生主体作用。

协调合作观点。全校上下，各学科协同配合全方位推进。

五个观念，即开展环境教育最终的目标是培养学生树立环境保护的基本国策观、环境生态观、可持续发展观、环境资源价值观和热爱、保护环境的伦理道德观。

一个定位，就是立足学校，面向家庭，辐射社会，加强大众的、爱心的、道德的、非功利的环境教育，创建艺术的、人文特色的校园绿色文化。二者归结为一点，就是开展环境教育工作，使可持续发展的时代精神外现为可见的、可感的校内外绿色环境，内化为自觉、自主的行为意识和行为习惯。

基上述的认识和基本构想，我们确定了学校的环境教育的主题是：环境熏陶、课程渗透、师生互动、特色辐射。把工作重心放在校园环境、教育科研和社区实践三个方面，具体做了以下三个方面工作。

一、创建校园绿色环境，为提高学生环境素质提供物质保证。

我们正阳小学是一所普通小学，经费并不充裕，自93年以来，我们就本着“环境育人”的教育理念，围绕着“人与自然和谐相处”这一主题，先后翻新了围墙壁画，搞了雕塑景点，修建了操场，解决了二次扬尘现象。校园内栽种了十余种珍贵树种，可绿化地种植草坪1300多平方米，校园内处处绿树成荫，四季花开不绝，配以不同的小动物模型，令人仿佛置身于

1美丽的大自然中。同时我们又利用教学楼后、校园南墙里侧两块空间，建立了让孩子们热衷参与的生态游戏区，以“人与自然”为主题，设立了“蜘蛛上网”、“壁虎攀行”、“无声隧道”、“兽笼鸟笼”、“风力飞船”、等游戏设施，让学生们在轻松的游戏中，领悟其中蕴含的丰富的科学知识和深刻的环保理念，寓教于乐。此外我们还绘制了“共享自然”大型壁画，设立了分类垃圾箱，班班成立了绿色回收站，并将回收的废品所得资金用于班级、学校、社区的环境建设中。今年，我们又建立了无土栽培实验区，采用无土栽培技术进行植物栽培，我们用无土栽培技术栽种的九月菊，到现在依然是花开正艳。加上错落有致的造型设计，使其真正成为一道集科学、环保于一身的走廊绿色风景。校园内随处可见的教育资源，无一不体现了人与自然的和谐相处，为提高学生的环境素质提供了物质保障。