因材施教 授人以渔——指导研究生的几点做法和体会[定稿]

因材施教授人以渔——指导研究生的几点做法和体会

刘生良

我是陕西师范大学文学院一名普通教师，长期从事中国古代文学、文学教育学及相关专业的教学与研究。作为一线教师，我一直坚持为本科生上课，又从2003年开始指导硕士研究生，2011年开始指导博士研究生，至今已有7届42名全日制硕士生、9名高校教师及17名在职教育硕士生毕业，目前还有3届共16名全日制硕士生、5名博士生及5名在职教育硕士生正在攻读学位，另外还有2名在研博士后。这些年来，与搞好本科教学同步，我在研究生指导方面投入了很大精力，取得了一些成绩，也存在一些不足。为了把这方面的情况略作总结，以便使今后的工作做得更好，在领导和同志们的鼓励下，我愿在此主要以古代文学研究生的培养为例，谈谈自己十年来指导研究生的一些做法和体会，既与大家分享，也请批评教正。

十年来，我在研究生指导方面的做法和体会主要有以下几点：

一、在了解掌握研究生情况的基础上因材施教

从第一届开始，每届研究生入学后，我给他们布置的第一个任务，就是每人手写一份较翔实的自传。这些自传我都一直保存着。通过他们所写的自传，可以较全面地了解和掌握每个同学的基本情况，尤其是学业背景、知识体系、个性爱好和研究兴趣等，同时也可以看出其汉字书写状况、语言文字表达能力和写作功底等方面的大致情况。接着再通过课堂提问、课程作业、学期论文等，进一步了解和掌握每个同学的专业基础、读书积累程度和思维能力等。这样就能做到对每个研究生的学习情况心中有数，为因材施教奠定基础。在此基础上，我便有针对性地进行指导。如2005级我指导了五位古代文学专业硕士生，其中一位男生从河南大学应届考来，入学成绩为本专业第一名，在本科阶段阅读了大量书籍，尤其爱好老庄道家的著作，还爱好音乐，能演奏多种乐器，我就建议他以《庄子》为主研方向，围绕主研方向搞好专业学习，对相关典籍进行深入研读，还让他保持并在适当场合发挥其艺术特长，以丰富生活；有两位女生是本院保送生，本科所学专业却分别是文秘和对外汉语，一个幽默开朗，一个娴淑文静，我建议她们强化文学功底，多阅读分析一些文学作品，在专业学习的同时再阅读几本有代表性的文论、美学著作，相互合作，互帮互学；还有一位女生和一位男生，来自省属地方院校，虽是中文科班出身，但基本功还不是太好，我建议他们在专业学习和研究中加强基本功训练，由于那位男生还是个生活特困生，本科、研究生学费全靠借贷，我除了在生活上给予必要的接济外，还帮其在继续教育学院兼职做一些作业批改、阅卷之类的工作，以解决生活费用问题，更鼓励他自强不息，下更大的气力奋力赶上。最后这五位同学都很好地完成了学业，学位论文评优因名额所限，有两人的论文被评为优秀，实际上其他三人的论文也都达到或接近优秀水平。毕业后他们的工作都干得较出色，那位特困生在生活基本安定后还于去年考取了北京某大学的博士生。又如2008级我指导的三位古代文学专业研究生，一位是中师毕业后在中学任教，已有11年教龄，通过自学考试取得本科文凭，但没接受过正规的大学教育；一个本科毕业于本校新闻与传播学院，毕业后在内蒙古某旗中学任教两年；一个从地方师院应届考来，年龄只有20岁，智力较好，但基础较差，甚至不知论文怎么做，最初交来的课程论文信笔胡写，打回去后又杂抄乱凑以充数。面对这种情况，我向他们推荐了本院几位课讲得最好的老师，让他们抽空去旁听学习，在课堂上具体感受文