新形势下以德治校 营造良好文明氛围

以人为本

以德治校

努力探究新形势下农村小学德育工作模式

我校是一所共有13个教学班，21名教师，465名学生的农村中心小学。近年来，随着改革开放的不断深入发展，学校德育工作发生了许多新的变化。为了在新形势下加强和改进学校德育工作，我校认真贯彻党中央颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等通知精神，在新形势下拓宽德育思路，坚持以人为本、以德治校方针，从学生日常行为、身边小事和载体活动抓起，注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性，积极构筑学校、社会、家庭“三位一体”德育工作网络，使学校的德育工作取得显著成绩。

一、加强领导，优化德育队伍，实行德育目标激励机制

1、合理运用情感激励和制度激励，提高管理水平

提高学校管理的水平，需要全体教职工积极主动的工作投入。因此，管理中我们十分注意情感与制度的关系，充分注意情理的统一，有效发挥两者的激励作用，扬正压邪。具体做法是：一是建立一些符合本校实际的制度，把教职工的工作成效与物质利益、精神奖励挂钩，正确处理好物质激励和精神激励的关系；二是重视构建德育管理体系，实行校长负总责的多层次德育管理模式；三是设立职能相对专一的管理机构，成立学校德育工作领导小组，由一名副校长具体分管；四是制订学校德育工作规划，每期制定德育工作计划；五是在教师实行德育目标责任制，把德育工作作为教师成绩的重要内容，直接与教师的考核、评优、评先挂钩。

2、优化德育队伍，加强学习，提高认识

在德育工作中，我们坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十六大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》，认真组织教师学习党中央颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，树立三个观点：第一个观点就是育人为本。教育一切都是为了孩子们的成人、成才，育人为本是教育的根本目的。第二个观点，德育为首。在德智体美的教育当中，坚定不移地把德育放在首位。第三个观点，注重实效。学生是接受德育教育的主体部分，开展的工作要贴近实际、贴近生活、贴近学生，真正把德育工作做到孩子们的心里面去。班主任是班级管理的组织者、领导者、管理者，班主任素质直接影响到班级管理和学校教育教学工作，抓好班主任队伍建设至关重要。定期召开班主任会议，交流班主任工作，落实学校中心工作，讨论研究班级工作。我们对班主任进行了多次培训，使他们及时掌握第一手资料，有利于在班级引导、帮助学生开展各种各样的活动。加强了班主任职责的检查、反馈、评比，制定了班主任岗位考核细则，每学年对班主任进行两次考核评优。

3、实行德育目标规范化管理，培养学生良好的文明行为

为了实现德育目标规范化管理，我校加强了十个方面教育。①加强对全体教职工进行师德教育；②加强对学生进行“五爱”教育和“日常行为规范”教育；③加强对学生进行爱国主义思想教育；④加强对学生进行传统思想教育；⑤加强对学生进行环保教育；⑥加强对学生进行遵纪守法的教育；⑦加强对学生进行安全教育；⑧加强对学生进行诚信教育；⑨加强对学生进行社会实践的教育；⑩加强对学生进行弘扬和培育民族精神教育。这样，学校通过健全的德育管理机制，确保了德育工作的有效开展。

二、采取各种办法，开展形式多样的德育活动

（一）以校园文化为载体，实施渗透教育