如何提高新媒体的关注度

关注二度设计，提高课堂教学的实效性

教学实践证明，一个真实的教学过程是一个师生间动态的推进过程，它不可能百分之百的按预定轨道行进，会生成一些“意外”。因此，我们要充分重视已有教学设计之外的教学设计，即“二度设计”。关注二度设计必须做好以下几方面。

一、预设充分――课前“二度设计”

课前“二度设计”是指在上课之前教师预设的多种教学方案。

我在教学“简单的统计”时进行充分预设后，不用教材中静止的画面，而是先让学生观察一段录像，录像内容是校门口一分钟内经过的车辆。看完之后，我提问：“学校门口一分钟内经过了哪些车。各几辆。”学生面面相觑，接着马上说“：老师，太快了，数不清。”又有学生说：“要是几个同学一起统计就好了。”其他学生也一起附和。我又说：“那怎样合作。”于是，坐在一起的几个学生马上商量合作的方法，当再一次重放录像时，学生井然有序。合作统计各种车的数量，最后学生汇报得出可以每人分工统计一种车的数量，还可以用做符号、画正字等方法来统计数量。我故意在第一次放录像时不作任何提示，由学生自己产生合作愿望，而后顺应学生合作的内在需求，学生在这个过程中既体会到合作的益处，又掌握了合作的方法。

二、动态生成――课中“二度设计”

课中“二度设计”是指在上课之中的第二种应变的教学策略。

1.在学生“出轨”处展开“二度设计”