排版操作方法

一、教学方法是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

二、教学方法的意义具体体现（1）教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带；（2）教学方法是完成教学任务的必要条件；（3）教学方法是提高教学质量的重要保证；（4）教学方法是影响教师威信和师生关系的重要因素；（5教学方法影响学生身心发展。

三、为推进素质教育，教育部发文倡导的新的教学方法。（1）愉快教学法；（2）情景教学法；（3尝试教学法；（4成功教学法。

四、愉快教学法是上海倪谷音倡导，借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。理念是：一切为了儿童;为了一切儿童;为了儿童的一切。

五、情景教学法是江苏李吉林首创，提出的根据是情感和认知活动相互作用、有意识心理活动与无意识心理活动相互统

一、智力因素与非智力因素相互统一等原理。

六、尝试教学法由江苏邱学华首创，有利于培养学生探索精神和自学能力；有利于提高课堂教学效率，减轻课外作业负担；有利于中差生的提高；有利于大面积提高教学质量。

七、成功教学法是上海刘京海提出。三要素。积极的期望、成功的机会、鼓励性评

1价。

八、国外影响我国的教学方法。1发现法；2范例教学法；（3目标教学法；（4程序教学法；5暗示教学法；6非指导性教学法。

九、目标教学法是美国布卢姆的“教育目标分类学”和“掌握学习策略”，按即定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法。

十、程序教学法是美国b·f·斯金纳倡导。通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学法。十

一、暗示教学法由保加利亚乔治·洛扎诺夫提出又称启发式外语教学法或启示法，充分调动学生的无意识心理活动，提高其学习兴趣和自信心，使其在生动活泼、轻松愉快的环境中进行学习，形成最佳的学习状态。原则：愉快而不紧张的原则、有意识与无意识统一的原则、暗示相互作用的原则。

十二、非指导性教学法又叫促进教学法由美国卡尔·罗杰斯首倡.核心关键是人际关系，建立在人本主义教育价值观基础上。十

三、当代教学方法改革与发展的基本特点。（1）重视实现学生的主体性；（2）重视教学中学生知情智力的整合统一；（3）加强学习方法的研究；（4）重视现代教育技术的应用；（5）教学方法的模式化。

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四、教学设计指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规则、安排与决策。教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。

十五、教学设计的意思。其过程实际上是对教学活动的预先分析与决策，是制定教学方案的过程。目的在于优化教学程序，激发学习者的兴趣，提高教学效率。十

六、现代教学设计的主要特征。1）以学生学习为中心；2）关注真实生活；3以“研究”超越“经验”；4）创造性和灵活性。

十七、教学设计的依据。1）依据现代教学理论；2）依据系统科学的原理与方法；3）依据教学的实际需要；4）依据学生的特点；5）依据教师的教学经验。

十八、教学设计模式。1）系统分析模式；2）目标模式，其基本程序由九点，呈直线型；3）过程模式。十

九、目标模式：

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十、设计具体而明确的教学目标是教学设计最先考虑的问题。二十

一、教学目标是指教学中师生预期达到的学习结果。

二十二、教学目标的功能。导向功能；激励功能；标准功能。