文理学院调查报告写作指导

“调查报告”写作指导（语文）

王金芝

天津耀华中学

【教学目的】

通过师生互动式教学：

1、理解并掌握“调查报告”的基本写作方法。

2、培养学生关注生活，发现、探索、研究问题的能力。

3、进一步提高学生的研究性学习能力和创新思维能力。【教学重点和难点】

调查报告的基本写作方法。【教学设想】

传统的“调查报告”写作指导课，一般是先由老师介绍写法，然后学生选题，进行调查和写作。这节课将尝试一种新的教法与模式。首先，老师现行布置写作调查报告的任务，由学生自选题目，自由结合成调查小组，自行选择调查方式，并在课下集体完成调查报告。然后，老师将调查报告收上来，再就学生写作过程中的普遍性问题以及调查报告写作的基本性问题，进行课上指导。课堂上采用师生互动的模式，教室的布置以小组为单位，并辅以多媒体的帮助。这样的教学，会极大地调动学生学习的积极性和兴趣，教学的针对性和时效性也将得到进一步地提高。【课时安排】

两课时连堂。【教学内容和步骤】

一、导入魏巍先生在《谁是最可爱的人》这篇文章的开头曾说过这样一段话：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着„„我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。我觉得，这几句话，正好是我这几天感受的一种真实的概括。以前，我一直以为“调查报告”是很枯燥的，它的写作指导也无非是那些条条框框，因而在讲这节课时，我本身就提不起兴趣。这次，我从我们这些学生身上，领略到了许多东西。套用魏险胜的这段话，自从我布置了写作调查报告的任务以来，我越来越被同学们所表现出来的巨大热情、付出的经历以及创造性的劳动感动着，我越来越深刻地感觉到，我们的学生才是语文学习的真正的主人。

下面就让我们的这些主人来登台展示吧。

二、分组汇报各组所写的“调查报告”。

1、课代表主持。

2、各组可选派代表到前面来发言，也可以利用计算机辅助演示重点内容。

3、各组同学要注意听，并将问题做好记录，为后面的讨论做好准备。

三、指导“调查报告”的写作。

教师简评上面四个小组的发言。明确。每个组的展示都很精彩，还有老师指导我们写作的必要吗。有。我们现在学习写作调查报告的目的，是着重调查研究方法的掌握，研讨怎样将我们的“调查报告”写的更好，并且将这种调查、研究的方法运用到今后的学习和工作中去，成为一种终身受益的能力。从这个意义上讲，明确一下写作的路径、方法是非常有必要的。

提问。四个组的调查报告的共同点是什么。存在什么问题。（请同学讨论后回答。）

归纳。共同点是都有调查、研究、报告这样几个环节。（板书）有些问题分析得不深入、关注的都是热点问题等。