在重庆八中考察学习的汇报材料

重庆八中考察学习汇报材料

唐耀启谭显清等八位供稿二〇一二年三月十九日

3月8日、9日，奉节夔门高级中学一行8人，由校长唐耀启领队，到重庆市重点中学——重庆八中考察学习了两天。在为期两天的学习考察中，我们通过听课、座谈、观摩学习等形式，学到了他们先进的办学理念、严禁扎实有效的教学管理策略及规范的办学行为。现将有关情况汇报如下。

一、办学理念鲜明。

“育人为本，追求卓越”为重庆八中的办学指导思想，集中体现了育人和质量两大教育主题；“教育神圣，师道尊严”集中体现了教育真善美的高尚属性和伟大目的，对老师地位作用的尊重和对知识的重视渴求。

教育之神圣，在于其不仅仅是个人发展与人类文明传承的精髓所在，更在于其本身就是满足需要与自我实现合一，完善他人与完善自我相结合的生命活动过程。且看那一个个在教育中找到了心灵归宿的教育者，且看那一个个因为思想的火光而感动不已的灵魂；教育使我们感到了只有作为目的的事物才能带给我们的终极幸福感。

教育之神圣，在于其永恒，教育之永恒不仅在于宏观上其贯穿了人类发展的始终，更是因为人的一生是一个在教育与被教育中不断完善的过程。灵魂的发展没有终点，教育亦无止境，其如天上明月，永远照耀着我们无止境的探寻之路。教育之神圣亦在于其普遍，其普遍性不仅仅是因为教育广泛存在于人类社会中，更因为教育源自心灵，归于心灵。正是我们的心灵对于成长的渴求打开了教育之门，正是心灵对于他人心灵的回应迫使我们去教育。教育在心与心的共生互动中产生，有人就会有教育。

教育之神圣，还在于其圣洁，并非世俗、功利。教育的圣洁不仅在于其不应当受到任何假、恶、丑的侵犯，更是意味着教育不一定能够带来立竿见影的报偿。最深切的教育及有可能在痛苦中发生，教育，就意味着等待与牺牲。然而，教育又是那样能够吸引人们为之做出牺牲的东西，其神圣亦在于其无穷魅力：于教育中我们不断感受到自身生命的完整，我们在与其他生命的交流中充实了自己的生命。无论快乐，痛苦，教育总会感动我们的心灵。

教育的神圣在于其使命的神圣。教育是培养人、培育人、教化人、塑造人，为学生一生奠基。教育的核心价值是人的发展，学生的生命的成长。学生是鲜活的生命，是含苞的花蕾。因此我们必须牢记其神圣的职责和使命。

所谓师道尊严本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。

当前在教育和教学中存在一定程度上的“师道尊严”的缺失。从道理上说，教育在本质上是一种权威，教育的特征之一就是具有较高的道德能力。教师是代表道德的权威，是社会道德和社会文化的促进者。具有尊严的教师，是具有尊严的教育的载体。师道不被敬重，社会的道德教育就缺乏感召力。因此，他们再提“师道尊严”，重新赋予“师道尊严”的具体内涵。

一是“师德”。教育是具有爱心的人所从事的事业，“以善先人者谓之教”。只有具备了善的品质才可教育他人。所以，师德是教师受人敬重的前提。

二是“师道”。师道即教师的行为准则，教师的道德人格，教师的学问知识。师有其道为尊。“师者，传道授业解或也。”第一是传道。天地自然之道，社会人伦之道，学问之道，道法天地，道法自然。遵从于学生成长的规律，尊重学生成长的权利。

三是“师尊”。“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。”“礼”是用来矫正人的思想行为的，是维护社会安定的根本，没有教师，“礼”的这种作用便很难实现。“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存；国将衰，必贱师而轻傅，贱师而轻傅，则人有快，人有快则法度坏”。教师的地位和作用，直接关