高校转型发展

发布时间：2015-06-07浏览次数：

商丘师范学院作为河南省试点转型的第二批高校，如何结合自身实际，理顺与国家高等教育发展要求的关系，立足省情，立于校情，服务地方社会发展，完善自我内涵发展，做到转型的优雅而朴实，自然而扎实，是一件要求当代高等教育管理者必须深切面临、深入思考的问题。

一、学校层面要构建转型发展新常态

要立足高等教育的定位与使命，为破解面临的转型发展难题，积极构建自身的“新常态”。

首先，要处理好学校教育自身规律与适应社会发展的关系。构建转型新常态不是对以往办学理念、定位与内容等方面的简单否定，而是应该顺势而为，遵循人才培养规律与高等教育规律，适应当下社会发展需求。对此，我们既要遵循高等教育的基本规律，同时还要破解所面临的分类不清、定位不明、特色不显、模式单一等问题，调整发展思路，加速转型发展。

第二，新常态下的办学定位，其核心是处理好“顶天”与“立地”的关系。“顶天”就是做好顶层设计，围绕高等教育功能的完善、人才培养目标的确立，真正承担起历史使命、社会责任；“立地”就是立足办学实际，彰显学科科研优势，利用地域文化优势，发挥地方优势，推动地方经济社会文化发展。对此，我们要进一步找准科学的办学定位，从同质化向多元化、多样化转型，围绕办学目标树品牌、创精品、出特色，为学校的持续发展提供核心支撑，构建出符合自身实际的办学新常态。

第三，新常态下的人才培养与教学改革的核心是处理好以人为本与培养应用型人才的关系。“以人为本”意味着要将“育人为本、德育为先”的理念深入贯彻到高等教育的各个方面；培养应用型人才是要创新人才培养理念，化解人才培养与社会需求的结构性矛盾，提升经济发展的创新驱动力。对此，我们要以“以人为本”为导向，力求实现学生的理论与实践、知识与能力、专业素养与人文素养的有机结合；同时，要以培养应用型人才为目标，深化教学改革，在教学内容、方法与平台建设上，注重专业素养与通识素质的培养，发挥师生之间的主导与主体作用，实现校地、校企的有机对接与深化协作。

第四，新常态下的科学研究与社会服务的核心是处理好服务与引领的关系。“服务”意味着我们具有支撑地方经济社会文化发展的重要作用；“引领”意味着我们发挥对地方建设发展的辐射作用。对此，要把优势变为助推区域经济社会发展的有效资源和强大动力，做到“论文写在产品上、研究做在工程中、成果转化在企业里、价值体现在效益上”；同时，服务社会要作为科学研究的立足点，适应区域现代产业体系建设需求，在决策咨询、技术服务、课题研究等方面形成特色优势和效益，实现校地协同创新、学科专业与地方产业有机对接。