以转型发展为主线 再造一个新山西[最终版]

以“练”为导线，促进学生健康、全面的发展

（体育----实践课主张）

对“练”的诠释。1）在社会、国家，都在积极的活动、健身，与我们教学主张也有很大关联的，活动---动，是活的基础，活是动的目的。长动是为了更好的活，动则练；全社会也在健身，不妨我们以健康为基点，人生病想健康，就去看病，是被动的健康；而健身，是为了不生病，是一种主动的健康。国家，德智体，准确是德智健，健康----身体、心理、社会适应。2）课程标准，性质中明确指出，以“身体练习”为主要手段。3）学校，课堂教学，主张的是“精讲多练”。

一、体育的发展经历了三个阶段：

第一阶段，原始社会。1）人类生存所必须要掌握的技能。2）美术制作美，体育则是使用技能。3）奔跑、攀登、投掷等的使用。叫“自在的体育”。

第二阶段，是原始社会向封建社会过渡时期。此时体育的发展很矛盾，发展，统治者怕天下大乱；不发展，与外部战争还需要。秦始皇充气足球的产生。1）维护政权所需要的一种工具。2）孙子兵法、蹴鞠。是“自为的体育”

第三阶段，1）19世纪末20世纪初，现代奥林匹克运动的兴起。2）特别是第二次世界大战后，各国国泰民安，社会经济猛速发展，体育称为人们日常生活的重要内容，休闲体育、终生体育，从事体育运动完全出于自身的需要，特别是“终身体育”，各学校在要求学生强身健体的同时，让学生掌握’2”项技能。是“自觉的体育”，共性点：掌握技能，发展体能。保证体育为人类生存服务。

二、特性。

（结合体育发展的共同点以及新理念下体育课堂的基本要求，可以把体育归纳为以下特性）。

1、基础性

2、实践性

3、健身性

4、综合性