湖南省中小学校本研训现场会纪实

校本研修实施方案

开展校本教研新课程的迫切需要；是学校可持续发展的需要；是提高教学效率，提高教学质量的需要。以校为本的教学研究，将使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我创新的内在机制。它将作为一种新的学校文化，使学校成为真正意义上的学习化组织。为了适应初中新课程改革，创办让人民满意的教育，深入开展校本教研是全面提升教师专业素养的根本途径。为此，特制定校本研修实施方案。

一、校本研修的指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，坚持理论与实践相结合的原则，建立以校为本的教研制度，有序、高效地开展校本培训，促进教师的专业发展，转变教师的教学方式和学生的学习方式，全面提高教师的整体素质，促进学校学习型组织建设，建设一支符合新课程要求的优秀师资队伍。

二、校本研修的工作目标：

“十一五”时期以促进教师的专业发展为核心理念，通过校本研训，构建以教师为主体，学校校本教研为基础，现代信息技术和专业引领为支撑，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为内容的教师教育工程，提高教师的专业水平和业务能力，提高教育质量，全面推进素质教育。具体目标是：

1、全体教师教育行为合格率为100%

2、51%的备课组能实施任务+问题型的集体备课模式

3、80%的教研组能有效实施校本教研工作

4、71%的教师能认真参与课题研究，100%的教师课堂教学有不同程度的提升

5、60%以上的课堂教学能够有效的采用现代化教学手段，能评出10%的精品课

6、100%的学生在学习过程中，有进步、有提高。

三、校本研修的领导小组组长：蒋爱玲

副组长：付新艳

刘立贤田坤

组员：王永玲王秀芳宋稳辉安玉荣崔积涛刘培鑫李玉兰关晓敏

林惠丽侯小榕褚亚杰张萍陈洪莲杨振平

职能。制定基于网络应用校本研修方案及系列内容；制定校本研修管理制度及管理；实施校本研修考核；决定校本研修的经费及使用，建立教师校本研修档案。

四、校本研修的基本思路

教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系，自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分地发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自的作用并注重相互间的整合，才能有效地促成以校为本的教学研究制度的建设。

以校为本和实践第一是校本研究的基本理念，是统帅和灵魂；自我反思、同伴互助和专业引领是校本研究的核心要素，是力量和凭借；问题、设计、行动和总结是校本研究的基本环节，是过程和阶段。

五、校本研修的制度建设

（一）构建教研制度体系的构建，旨在指导、服务与保障。制度要具有规范性、指导性和保障性，它是一种新的教学研究秩序的确立，是学校文化的重建。它创造的是一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围，创设的是一种有利于每位教师专业发展的机制。要避免以往制度管理中的缺陷，从过于量化、细化和注重数据的（如规定教案的格式、字数及听课的节数等）管理中解脱，走出“制度化”的沼泽，抛弃以追求时效和声誉为主的急功近利式的研究。