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小学科学、品生（品社）学科教学分析

新课程改革下，小学科学、品德与生活（品德与社会）课程逐渐成熟，这些学科的教学内容既能丰富儿童的基础知识，又能发展儿童的各种能力（观察实验能力、发现、分析解决问题能力，语言能力和逻辑思维能力，想象力和创造力）对儿童的语言、道德、智慧、才能的发展起着十分重要的作用。是促进人的全面发展、提高学生全面素质的重要内容，是被越来越多的人关注的课程。

而现实中，很多学校忽视了这门学科的教学，放在了可有可无的地位，忽视了这些学科的教学，主要表现在以下几方面：

一、缺乏对这些学科重要性的认识，重视程度不够，缺乏相应的评价，器材缺乏，虽然各校配备了科学仪器室，但实用性不强。

二、一般不设专职教师，把这些学科作为无关紧要的“零星工作量”分配给工作量不足的其他学科教师兼任。

三、这些学科教师收集材料、制作教具、辅导学生活动的工作量是很大的，甚至会超过上课所用的时间，作为兼课教师是没有时间和精力去完成这些工作的。

四、教师的队伍不够稳定、保证不了教学时间，教师的频繁轮换，开展系统研究相对困难，也大大加重了他们的工作负担。