保护和利用教育基地,推进爱国精神建设

《美术学科基地建设和有效利用研究》结题报告龙岗区福安学校谭秋萍

一、课题的提出

（一）研究背景

根据我区《关于建立学科基地的工作方案》的指导思想，为进一步提高我区美术教育教学质量，推进我区教育内涵式发展，提升我区的美术教研、科研和教师培训工作质量，促进校际交流，建立资源共享平台，本着促进自身教研水平快速发展的宗旨，对美术学科基地建设和有效利用进行研究。

（二）国内外研究现状

在国外，以实施师资培训来提高教师素质，是世界各国教育改革的共识。主要发达国家更是从国家发展战略的高度来规划教师的继续教育蓝图。

20世纪80年代末期开始在英国出现的“以学校为基地”的教师教育模式，近几年得到了很大的强化。这一培训方式得到了英国政府的认同和推广，它改变了中小学教师到大学里接受培训的局面，培训机构送教上门，把培训随时随地渗透到真实的教学情境中，突出了教师的主导地位，易于激发教师的职业热情和创新精神。同时，培训计划来自于中小学，使培训更贴近学校的实际，有很强的针对性，因而效率较高。英国教育和科学大臣在多次讲话和文件中都表明了支持这种办学思想，鼓励教师教育彻底转变在高等学府培养的模式。

美国、澳大利亚、新加坡和荷兰等国家在近年来掀起的以中小学学校为本和大学为本相结合的教师专业发展的新模式，如在霍姆斯小组报告影响下出现的“专业发展学校”，（professionaldevelopment