空气占据空间反思

《空气占据空间吗》教学设计

教学目标

1、科学概念。知道空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。

2、过程与方法。用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

3、情感、态度、价值观。培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

教学重点

通过实验探究空气占据空间。教学难点

解释空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备

小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、毛巾、矿泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器2个、实验记录单

演示实验材料：透明玻璃杯、注射器、喷雾器、课件。教学过程：

一、激趣引入，提出研究问题

1、同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗。现在我们一起来回顾这段童话故事，看乌鸦是怎么喝到水的。（播放课件）

2、谁能说说聪明的乌鸦是怎样喝到水的。瓶中的水为什么会上升呢。（石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。）

3、如果周围没有小石子，还有哪些物体也会占据水的位置。我们把物体占的位置或地方叫“空间”。

4、同学们，你们还知道生活中哪些物体能占据空间。

举例。粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间。

5、你们真是善于发现的孩子，找到了这么多能够占据空间的物体，其实在我们的周围，像水、小石子等固体和液体都要占据空间。那么看不见摸不着的空气会占据空间吗。

6、学生大胆猜测。这节课我们就来研究这个问题.

二、空气占据空间吗活动一：验证空气占据空间

1、出示透明玻璃杯。同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么。（空气）

2、教师演示，将纸塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测。杯中的纸会不会被水浸湿。

3、这只是我们的猜测，那么纸到底会不会湿，下面我们来验证这个问题。为了更好地实验，老师给大家一点提示，我们来看一下。