信息教育论文
为提高小学生适应信息社会的能力,培养新世纪接班人,发展和提高我国的计算机技术和水平,目前,许多小学都陆续开设了计算机课程,有一些学校还组建了校园网,尝试实施网络教学,在使用计算机和网络的过程中,学生既增长了知识,又发展了能力。
一、培养了学生“信息加工”的能力。
在传统的教学中,学习资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息,这样的信息来源显然是非常有限的,而且缺乏可选择性,学生只能全盘皆收。当今社会,信息充斥着每一个角落,学生每时每刻都受着不同信息的影响,如果学生不加选择地完全接受,对学生的成长是不利的;如果学生光是接受信息,而不对信息进行重新组合,形成体系,学生也不能完全掌握这些知识。这就要求培养学生筛选、重组信息的能力。在网络教学过程中,要求学生有选择地获取知识,通过协作学习,最终形成知识体系。这种自主获取知识的方法,对学生提出了更高的要求,学生从被动接受转换到主动探究的学习主体上来,从中培养了学生获取、分析、处理各种信息的能力。
二、培养了学生适应现代信息社会的能力。
网络技术的发展成就了internet,同时也为现代社会建立起一种全新的信息观念和通道。可以预见,基于因特网为基础载体的各种信息将成为未来知识的主体,而信息存储、信息交换、信息创造、电子商务等等各种活动均逐渐对因特网产生一定的依赖性。如果仍然以完全传统的教学方法和手段去教育我们的孩子,这将与社会发展完全不相适应,学生离开校门后完全不适应社会,什么都要从头学起,那么,我们的教育目的又究竟在哪里。
教育应当具有超前意识,网络教学是借助计算机网络实现信息交流,要求学生有计算机操作能力和网络基本知识,能够熟练运用相关软件进行信息的收发。因此,小学初级阶段需要作大量的计算机知识和技能的铺垫,并让学生进入互联网,在网际自由遨游,亲身体验信息世界,掀开互联网的神秘面纱,这就为学生以后适应信息社会打下了坚实基础。
三、培养了学生自主学习的能力。
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