生活中的美好,自己慢慢发现
从自己生活中发现问题
——初一学生提出研究性学习课题的案例分析
一、背景与分析
在初中开展研究性学习,培养学生的创新精神与实践能力,是基础教育课程改革的一项重要举措。但在开展的过程中,会遇到不少的困难,首先就在提出研究问题的环节。主要问题是:
1.初中学生刚接触研究性学习,本是热情高涨,但是,却难以持久。
2.学生提出的研究性问题主要集中在自然科学领域,范围比较狭窄。分析其原因,主要为:
1.初中生好奇心强,求知欲旺盛。但容易受暗示,提课题首先想到的是教师提到过的,或别人考过自己的。学生对生活的体验不细致,不深刻,问题的模仿性比较强。
2.初中学生主要是形象思维,其兴趣的发展与思维的发展一致。
学生并不注重积累生活中的问题。研究性学习脱离了生活,显得空洞,学生的兴趣当然也就难以持久。
针对此现象,学校改变指导方法,开展专题(范畴)式课题研究。
二、实施过程1.学校布置暑假作业
在学生放暑假之前,学校布置一份暑假作业,要求学生把专项活动遇到的问题和突发的新思考做好记载,提出研究问题。
2.学生活动
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