困难和解决方案

中学英语听力的困难和解决方法

摘要：听是人们进行言语交际的重要手段，是学好英语的重要途径之一、根据调查统计结果，近50%的学生认为目前英语学习中最困难的是听力.听力的主要困难主要体现在语言基础知识障碍，母语干扰障碍，文化背景知识和心理素质的障碍.文章主要介绍了一些学习听力的策略，例如自我监控策略，切分话语策略，选择要点策略和推理策略等.同时列举了用于指导听力策略能力的训练，预先提示和提问法，听写法，代码速记法和扩充知识法.关键词：困难理解

障碍

策略

文化

背景

1.听力的重要性

听是人们交际能力的重要一方面，也是学好英语的方法之一。它是一个复杂的通过听来理解语言的过程，它包括如接受，辨识，判断和理解信息的一系列心理活动。学生想要学好外语必须尽可能的提高自身的听力水平。只有听的正确，他们才能顺利的读懂才能流利的表达。在交流的过程中，只有双方听懂才能交换彼此的想法，才能进行正常的交际活动，我们学习语言的一个重要目的就是能与别人交流，因此，提高听力水平很有必要。

2.听力过程中的困难和障碍

听和理解的过程就是人们用不同的知识和技巧理解彼此的过程。所以，在听的过程中，学生是否掌握了基本知识直接影响了他们理解和反应的速度（易斌。2004：05）。

2.1语言基本知识障碍

2.1.1发音障碍

很多学生英语单词读音不准确，在听的过程中就不能正确识别相似单词的发音，如sheep---ship，house—horse.2.1.2语速障碍

有些教师课堂教学的语速较慢，学生就习惯了缓慢的语速，因而正常语速的听力材料他们掌握起来就相对困难，甚至在出现连读，重读，爆破音，方言以及语音语调变换时，情况就变得更为糟糕。

2.1.3英式英语与美式英语读音差异的障碍

英式英语和美式英语不仅在单词拼写上不一样，读音也不同，并且读音的区别很明显。过去，我们国家的语言教材主要采用的是英是英语，随着对外开放，美式英语教材收到青睐。如果学生对二者的差别不太熟悉，在听力的过程中他们就很容易搞混甚至迷惑。

2.2母语干扰障碍

很多学生会受母语干扰。当听过一段材料后，他们习惯于翻译成中文，而不是直接把听的的信息转换成相应的场景，他们不能直接用英语思维，这种翻译的习惯就会影响反应的速度和记忆的结果。

2.3文化背景知识障碍

语言是一种文化的反映和描述。学习英语的学生既要知道基本的语言知识，也要理解和熟悉当地的习俗，文化，当地的条件和生活习惯。很多中学生觉得听力很难正是因为他们缺少这方面的知识。例如，“thanksgiving”和“aprilfool”经常出现在听力材料中，学生如果对西方国家的节日不了解，在听的时候就会有很大困难。