企业如何构建高效运行的PMO

构建高效课堂提高教学质量

民乐四中鲁志元建筑高效课堂，就从课堂教学抓起，遵循新课改精神，始终贯彻以教师为主导，学生为主体，坚决落实学生的“自主、合作、探究”学习方式。课堂教学模式上，应遵循：导学——究疑——拨结——练清四阶段：

一、导学阶段

教师出示学习目标及自学提纲，这是关键，宜实，易操作，制定时应注意一下几点：（1）问题具体化，如阅读第几页第几行，回答或者划出什么问题；（2）述语易操作，把笼统的“是什么，”“为什么”“怎么认识”……要变成课堂落实的具体指令，如圈，点，标注，筛选，批注……（3）有时间要求，让学生明确这是限时课堂，避免课堂的随意性，化课堂为考场，明确高效首先是时间观念，如背记单词，5分钟记5个单词。本环节占时5分钟。

二、疑究阶段

本阶段进入自学，与探究阶段，学生明白了学什么，怎么学之后，就是疑究阶段，教师巡回指导，使每个学生积极自主学习。并及时发现学生自学中遇到的问题，充分发挥自主，合作探究的学习方式，凡是学生能自主解决的教师坚决不讲，凡是能学会的不讲，凡是教师讲了学生仍不会的不讲。遇到真正有疑难的问题，教师可采取，生生质疑，同桌讨论，仍不能解决的，采取教师与学生结合的师生质疑，同桌不行的，采取小组，小组不行的，大组进行，仍不能解决的，就积