基础教育调查报告[小编整理]

基础教育调查报告

调查时间：2011年9月13日——2011年10月21日调查地点：实验初级中学

调查对象：初一学生及实习生、指导老师调查方法：观察法、访谈法、部分调查法调查人：调查基本概况

在一个多月的实习时间里，我主要进行了语文教学技能的学习，以及班级的管理。在这期间我积极努力地工作，将理论运用于实践。同时，我还在实习期间针对语文这门课做了一次深入的调查工作，了解了在现阶段基础教育中的一些基本情况。

实习期间，在听课、讲课等工作之外，为了了解基础教育的情况，我常常与不同年级的同学聊天谈心，在他们之间做一些小的调查，在办公室的时候我也积极与老师们交流，以获取全面、详细的信息，了解更多的情况。

下面，我简单谈谈一下自己的调查情况，说说对中学语文教与学的想法，对于我们实习生来说，或许课本上的知识已经掌握的很熟练，但是一旦投入到实际的教学工作中又觉得力不从心，在这个调查中，我也在不断发现自己在教学中出现的问题，并努力改正。这种真实的体验会对我们以后的工作生活有很大帮助。

一、老师教课情况

在听课和讲课过程中，我发现往往是老模式。教师讲，学生听。提问的时候，自己举手发言的学生很少很少。就算是回答问题，常常是那几个经常回答问题的同学，别的学生不知道在想什么干什么，据我观察，他们有的人悄悄说话，有的趴着睡觉，有的在做小动作，总之就是没有认真听讲。所以可想而知，这堂课没有达到它应该有的效果。

这就关系到一个如何调动学生课堂的积极性的老问题。怎样让学生表现的机会，这是问题的关键。提问是经常性的，问题的设置、问法都要下功夫钻研，老师要调动学生的思维来积极解决问题，对于答得好的要给予学生适当的鼓励，回答得不尽如人意的，决不能打击他的积极性，要鼓励告诉他下一次答得更好，并期待他在以后的听课中继续发言，继续保持学习思考的积极性。同时老师也要注意提问的技巧，对于那些常常回答问题的同学也不要故意不理他们，要适当引导鼓励，让他们起到示范作用。

课堂是整个班级的课堂，提高整体的学习积极性，营造良好学习氛围，我觉得老师在提问方式上有待提高。比如采取抽点学号的模式，抽到谁就让谁来答，这样的方法有助于活跃课堂气氛，许多学生并不是不知道回答，而是由于站起来回答的时候有限，内心羞怯，不敢回答而已，而且老师平时不太注意这些学生，让他们产生了懒惰心理，就这样不回答不思考，不仅消减了他们当中绝大多数学习兴趣，还有可能致使他们成为课堂上不安分的因子。因此随机点名回答问题，可以使他们受到关注，加注他们的学习热情，更使课堂上纪律松弛的现象减少；