[中学教育]农村校本教研的现状与对策

2010年教师论文

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农村普通中学校本教研的现状分析与对策研究——以江西省丰城市某农村普通中学历史组为例

江西省丰城二中：李少南电话号码：15879891746

农村普通中学校本教研的现状分析与对策研究——以江西省丰城市某农村普通中学历史组为例

【内容摘要】

：新课改以来，发展相对滞后的农村普通中学在加强校本教研建设方面存在着一定的问题，本文试对这些问题进行分析，并提出相应的对策，希冀能为农村普通中学的校本教研建设起抛砖引玉之作用。【关键词】

：农村普通中学校本教研现状对策

随着新课改在全国范围内逐步推广，加强校本教研工作也在各地中学如火如荼地展开。而发展相对滞后的农村普通中学，校本教研状况如何呢。带着这个问题，笔者走进江西省丰城市某农村普通中学，重点调查了该校历史组的校本教研现状。

一校本教研开展状况

1、教师结构及承担的教学任务：

该校历史教师总共18位，其中高级职称4位，中级职称9位，初级职称5位，承担54个班的教学任务。

2、2009—2010年上学期承担公开课状况：

共有10位教师承担了本学期的公开课，其中初级教师5人，中级教师5人，高级教师0人。

3、2009—2010年上学期听课状况（该校规定不同学科之间可以互相听课）：

四位高级教师分别为22节、18节、20节、15节，平均18.75节；

九位中级教师分别为8节、17节、14节、13节、17节、17节、12节、14节、17节，平均14.33；

五位初级教师分别为12节、12节、12节、16节、12节，平均12.8节。

4、2009—2010上学期论文立项、获奖情况：

省级立项1人（初级教师），论文获奖2人（初级与中级教师各1人），获奖课件2人（初级与中级教师各1人），辅导学生获奖1人（初级教师），总共6人。

二校本教研现状分析

通过对以上数据分析及笔者访谈得出，该校历史组开展的校本教研呈现良好态势，教师参与校本教研的意识、校本教研的质量都比以往有了显著提高，但也不同程度地存在着一些问题，具体如下：

1校本教研时间不充足

调查发现，教师平时用于校本教研的时间严重不足。目前，虽然实行了新课改，提倡素质教育，但是在考试的压力下，大多数教师仍然秉承着应试教育方针，一心一意抓分数，埋头苦干为成绩。有教师直言不讳地说，高考政策不改，新课改就很难真正推广，素质教育也就难以真正落实到位。所以，教师的日常工作基本上是授新课、讲试题、抓考试，循环往复，很少有多余的时间进行校本教研。另外，沉重的教学任务也导致教师缺少时间进行校本教研。该校历史教师18人，其中担任行政领导职务的有4人，班主任11人，承担54个教学班的任务。因此，教师基本上忙于应付日常教学，再加上学校硬性的坐班制度，大多数教师每天工作时间都在10个小时以上，连休息的时间都不够，根本无充足时间进行校本教研。虽然该校规定各学科以年级为单位每周召开一次校本教研活动，时间为45分钟，但基本上都流于形式，无实质性效果，因此谈不上达到以教研促进教学的目的。

2校本教研动机不合理