中国社保制度碎片化的成因与对策[最终版]

“潜质生”的成因与对策

作者：周元德

摘要。潜质生（以前称的“差生”）的问题，历来是学校工作中十分棘手的、十分重要的问题。它往往弄得学校、老师和家长焦躁不安、束手无策，成了提高教学质量的主要障碍之一、。随着时代的变迁，素质教育的深入推进，人们对“差生”的称谓也在由“差生——学困生——潜质生”发生着变化。要转化“潜质生”，首先要弄清楚潜质生产生的原因才能找到转化他们的正确途径和有效方法。

关键词：潜质生；因素；责任；转化

什么是“潜质生”，“潜质生”就是同处于先进状态、中间状态的学生相比较而言的。一般是指智力发育正常，只是接受知识、掌握知识慢和有不良品德行为的学生。

潜质生（以前称的“差生”）的问题，历来是学校工作中十分棘手的、十分重要的问题。它往往弄得学校、老师和家长焦躁不安、束手无策，成了提高教学质量的主要障碍之一、。随着时代的变迁，素质教育的深入推进，人们对“差生”的称谓也在由“差生——学困生——潜质生”发生着变化。要转化“潜质生”，首先要弄清楚潜质生产生的原因才能找到转化他们的正确途径和有效方法。

“潜质生”产生的原因是多方面的，有社会原因，有家庭原因，有学生个人原因，有学生智力原因，也有教师原因等等。

一、“潜质生”产生的主要原因

素质因素。个别儿童由于先天或后天的种种原因，使他们的神经系统、大脑功能发生故障或受到伤害，因此，智力发展受到影响，他们的思维能力差，头脑反应迟钝，成了“潜质生”。

道德因素。有的学生具有良好的先天素质，聪明伶俐。但是，由于受到家庭、社会的不良影响，或由于学校教育失误，致使儿童道德品质差，因此，在学习上则目的不明确，无上进心，纪律差，懒惰，成了德育、智育上的“潜质生”。

体质原因。个别学生由于营养不良，生活习惯成功差，生病，缺少锻炼，导致身体纤瘦，无法进行正常的学习，成为“潜质生”。

家庭因素。目前，打工潮风起云涌，百分之六七十的学生是留守儿童，祖辈隔代抚养，他们不懂得教育方法，过分溺爱，使儿童养成任性、骄横、依赖、懒惰的坏习惯；或过分粗暴，使儿童形成胆怯、懦弱、不诚实等坏习惯，由于家庭教育的原因产生了“潜质生”。