特殊学生的管理

特殊的学生需要特殊的爱

有教育家曾经说过。“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

我班有个叫文浩的学生，有自闭症，语言有障碍，不会与他人交往，不参上课不专心听讲，有时课间搅得四邻不安。也不参加任何集体活动。有一次，学校组织学生清理操场离得杂草，一开始他说什么也不去，后来我哄他去做游戏并答应给他一个小礼物他才去了，但是他紧跟着我一步不离，我刨一棵草他拾一棵，很高兴的样子。同学们看到文浩来劳动既惊奇又高兴，都不停地喊他，他只是笑。劳动结束后我在全体同学面前表扬了他并奖励一支漂亮的铅笔。我还鼓励他跟同学去取牛奶、新书。同时鼓励其他同学与他做游戏，帮助他学习。后来了解到这个孩子天生听力有障碍，又不愿戴助听器，所以不会听课。于是同任课老师协商对他特殊关照。由于他的字写得很工整我经

常表扬他，从此，他比以前开朗多了，学习积极性也很高，成绩也有了很大进步。

评析

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。

同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。而成功地转