高职教育课程改革与创新分析

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摘要。高职教育在我国高等教育中占有重要地位。高职教育课程改革与创新是高职教育区别于普通高等教育的重要属性之一，也是高职教育生命力之所在。符合高职教育规律的高职课程改革和创新，可以让高职教育培养出满足社会需求的技能型人才。本文分析了我国高职教育课程改革与创新的现状以及存在的问题，并针对分析中存在的问题按照实践导向的观点提出了相应的应对策略。最后通过结语部分，对文中的主要观点就行了总结和梳理，以便于读者阅读、借鉴。

早期，由于缺乏经验，我国高职院校的教学模式传统、课程体系单一，课程改革状况不容乐观。现如今，这种状况正在发生改变。各高职院校已逐渐意识到课程改革的重要性，他们通过借鉴国内外相关先进经验，开展了较多课程改革实践，实现了课程改革的目标。实践导向的课程改革是各高职院校选择的主要方式。突出实践能力的重要性，注重学生实践能力的培养，能够培养出优秀的技能型人才，让学生的技能更好地满足社会的需求。

一高职教育课程建设现状及存在的主要问题

近年来，我国高职院校课程改革与创新已经取得了较为明显的成果，但有些高职院校还存在较多问题。最为明显的问题是课堂讲解过于抽象，不注重学生实践能力的培养，导致学生听不懂课堂讲解，失去学习兴趣，实践能力缺乏。主要原因有如下几点：

（一）课程设计与职业岗位能力需求脱节

由于我国某些高职院校教师的教学能力有所欠缺，导致具体的课程设计不能满足学生的岗位需求。首先，课程设置不能满足要求。大部分教师缺乏企业工作经验，不能正确分析企业工作岗位所需技能，课程设置缺乏合理的方向性。不能和企业具体岗位所需工作技能相结合，导致学生不能高效的理解教学内容。过去几年，社会对高等院校培养学生的要求不断变化，使得院校本身不知道该培养技能型的人才还是技术型的人才。导致学生不能接受方向明确的教育，知识掌握量有所欠缺。学生也无法获得对就业有帮助的相关技术技能。其次，也是最主要的一点，课程内容与岗位能力不符。课程设计内容与实际职位的需求不符，学生缺乏专业性的岗位能力。高职院校的教师在教学时仍然注重理论知识的灌输，缺乏对学生实践能力的培养，不能符合职位的要求。最后，一般的课程设计都较为简单，甚至是缺乏设计性。教师讲课时，只是通过授课软件进行教学，不能使学生进行有效的讨论，由于学生无法真正参与其中，导致学生缺乏自主思考的过程，不能进行有效学习。

（二）课程建设缺乏高职教育特色