如何培养学生的自学能力

导学案数学教学模式中如何教会学生预习

一、导学案课堂教学

1、指导思想。相信学生、依靠学生、解放学生、激活学生、发展学生。

2、预习———明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。

二、预习中的具体做法和要求

（一）搞好数学预习课，培养学生自学能力，

没有预习的课不准上，预习不好的课不能上。预习与否，预习效果如何，直接决定着展示课能否获得成功。预习是落实“三三六”教学模式的关键。上好数学预习课，关键在于编制数学预习提纲。

数学预习提纲遵循着以问题为线索的原则。把学生学习的每节课，应该掌握的知识、技能、规律、方法、技巧都编制成一个个的问题，使学生通过对这些问题的思考与探究，从而获得新知识。

1、预习问题的设计要有利于学生掌握解题方法

比如，在学习四年级数学上册近似数时老师给学生编制了以下预习问题：

（1）阅读课本15页信息窗4，读读说说图中的数据，你有什么发现。

（2）近似数与准确数有什么区别。

（3）你能从生活中找到近似数吗。请至少举2个例子。

（4）怎样求一个数的近似数呢。（阅读课本16页）

2、预习问题的设计要有利于学生形成知识规律

在学习六年级上册数学圆的认识时，设计的预习自评：

1、动手操作。把课前准备好的圆按书上的要求折一折、画一画、量一量，并在圆上标出圆心、半径、直径。★

2、画一画：★★

用圆规画一个半径是1.5cm的圆，并用字母o、r、d标出它的圆心、半径、直径。

3、小组合作

（1）在同一个圆内，可以画出多少条直径。多少条半径。（2）动手量一量这些半径和直径的长度，比较一下，你发现了什么。交流一下，看看可以得到什么结论。

3、预习问题的设计要有利于激发学生的求知欲

激发学生求知欲的方法主要有两种：

（1）创设情景法。在预习《三角形的内切圆》一节时，老师给学生创设了以下情景：

在某加工厂，工人张师傅遇到这么一个问题。他想在一块三角形铁皮上截一个面积最大的圆，可是这样的圆怎样才能把它画出来呢。通过本节课的预习，你能帮助工人张师傅完成这个任务吗。让学生带着悬念进行预习，大大提高了学生的求知欲望。

（2）编制错例法。在学生预习新课时，有好多内容学生往往感觉到会，但是做却做不对。对这种会而不对的内容，教师可以以学生的身份编制错例，某某同学在解答某某问题时，是这样进行解答的……他的解答正确吗。有什么错误。怎么才能避免这种错误。这种做法来源于学生，又返回到学生中间，大大提高了学生自主学习的兴趣。

4、预习问题的设计以及预习练习的配置应注意由易到难，由简到繁要减小问题与问题之间的梯度，让学生在预习问题的引导下自然达到一定的高度，掌握一定的知识与技能

预习提纲的出示方式。（1）刻制在试卷上。（2）出示在黑板上。

（3）出示在多媒体屏幕上。

预习课是落实导学案教学模式的关键环节，预习提纲则是上好预习课的关键。在预习提纲的指导下，学生的学习是有目的、有计划、有效果的学习，而不是“大撒鹰”。

预习课中教师的作用：

（1）编制预习提纲。预习提纲需要教师把握教材，了解学生，根据学生掌握的知识编制出适合我们孩子自己的、有特点的预习提纲。