差生的表现与管理

如何管理与转化“双差生”

学校中的“双差生”（功课和纪律都差），他们深受教师“关注”，老师的眼睛时刻在他们身上转。他们常常觉得浑身不自在，感到受压抑，出一点问题都是不会放过。他们的“市场”于是转向校外，在那里找到对自己包容、吸纳、同情的“巢穴”。他们成了学校中厌学、辍学的“骨干”。当他们在校外“解放”自己不受约束时，他们的行为带有破坏性，处境带有危险性。学校给他们戴上“双差生”的帽子导致：很可能变成真的“问题学生”，不幸的成为未成年人犯罪者的后备队。社会上的污浊乘虚而入，在他们身上轻而易举得找到了生长的机会。

因此“双差生”是班级学校一道亮丽的风景线。我们要管理和转化好他们，让他们带着积极的心态走向社会，对他们自己对社会都有利。作为一名班主任，作好“双差生”的转化，是搞好班主任工作的重中之重。如何转变“双差生”呢。在多年的教学生活中，我认为转化“双差生”离不开“三心”。

一、观察了解“双差生”要“细心”

要想促进“双差生”的转化，必须寻找原因，找准“病根”，摸清“病情”，来“对症下药”。造成“双差生”的原因因人而异，并不是他们本身就贴着“双差生”的印记。作为班主任要掌握真正情况，必须进行调查了解，否则会出大乱子。

小彬是我们班一个比较特殊的孩子，他个矮瘦弱，少言寡语，聪明伶俐。有一段时间他很不正常，经常迟到，上课走神，有时还旷课，同学要惹他，他便往死里打。我找他谈话，他总是缄口不言；让他找家长，他总是说父母没时间。后来我从同学中了解到：他的父母离异，母亲带他改嫁人，又生一个小弟弟。继父偏爱自己的儿子，从不把他放在心上，也不过问他的学习、生活。在家他稍有点错，继父就大打出手，并且手段残酷。了解到这些情况，我主动接近他，关爱他。同时我又与家长沟通，商量教育孩子的良策；在班上我号召全体同学去关心和爱护他，使他感受到班级大家庭的温暖。后来，我也常常找小彬谈话，希望他理解父母的辛苦，能正确与父母、老师、同学相处。从此小彬变了，能和同学一起玩耍了。学习成绩也提高了，他被评为“三好学生”。看到这种情形，我由衷地为他感到高兴。

二、帮助“双差生”要有“爱心”

有一位教育家把学校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚，教育的奥妙在于情和爱。因此老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。“双差生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。

近年来，很多外地打工子女在我校读书。班上的小竹就是其中的一个，她们姐三个随父母来到张家产，父亲上班，母亲有病；大姐辍学在电机厂上班，小竹和二姐在学校读书。由于经济原因，她们的吃穿与同学产生落差，因此她产生自卑感，一时有了辍学的想法，正巧学校收书款，她就势离开了学校。

我知道了这件事后进行了家访，动员她回到了学校，又给她垫上了书款，让她安心学习；在生活上处处关心照顾她：冬天为她热饭；开运动会、过“六、一”儿童节，给她几元钱，为她些买小食品，使她和同学们一样欢度自己的节日；平时隔三差五为她买几个本子几支笔。这样我们的心理距离缩短了，她对我产生了信任。我又鼓励她树立远大理想，不要与同学比吃比穿，华丽的外表不等于富裕，丰富的知识才是百万富翁。她的思想发生了很大的变化，不再把吃穿差看成了耻辱。如今她不仅是一名优秀生，而且还成为一名优秀的班干部。看着她的变化，一种耕耘收获的幸福溢于我心间。

三、对“双差生”的转化要有“信心”