差生的标准
“差生”其实不差
吉林省通化县第八中学宋涛
“差生”的转化问题可以说是多少年来一直困扰着班主任最头疼的问题,随着时代的进步,社会的发展,素质教育的大力提倡“差生”的转化已进化到“双差生”的转化。“双差生”顾名思义:学生的学习成绩差,思想道德品质差,那么这样的“双差生”到底应该怎样去转化,怎样教育。现在我就把我近十年的班主任工作经验介绍大家,希望能给各位班主任以借鉴,哪怕是一点点。
如果说学校是一个生命体的话,那么每个班级就是这个生命体的细胞,而学生便是细胞核,因此,班主任工作历来是学校工作的重中之重,“差生”多,班主任的工作开展起来就比较难,这是凡做过班主任工作的老师的共识,然而我觉得班主任工作的挑战性,成就感最突出的就是表现在对“双差生”的转化上,那么如何使班级中的每一个细胞核都发挥他的作用,从而开展好我们的班主任工作呢。我认为有以下几点:
一、“发现病情,对症下药”
班主任是班级的管理工作的直接管理者和第一责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心,可以说是车间管理,车间是生产产品的地方,管理的对象当然主要是产品及其生产过程,产品不合格可以淘汰,可我们面对的是学生,一个活生生的人,面对差生我们能说淘汰不管吗。尤其是在初中义务教育阶段,更不可能说随随便便赶走任何一个学生。那么怎么办。只有一个答案-------那就是班主任最大的挑战“后
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