青年人才成长的环境、条件和途径

教师成长的支点和途径

著名教育家苏霍姆林斯基说。人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。虽然教师成长没有所谓固定的“攻略”，但很多在摸索中成长的教师依然试图勾勒从懵懂成长为卓越所必经的过程。实际上，教师成长本就是一个十分复杂甚至颇有些争议的话题。但值得肯定的是，教师成长的归宿点永远是“德艺双馨”而并非出名得利。教师的专业发展主阵地是课堂，在专业成长之路上，虽然有许许多多的事要做，但首先要做好的还是如何把课上好。有理想、有追求的教师，应该为了好课堂而不断塑造自己，教师的蜕变之路，必定是经历了教学地模仿、独立再到创新的过程。而要真正实现教师自我生命的成长，还需靠近“高人”，寻找成长的“支点和途径”。本期，我们提出有关教师成长的话题，意在抛砖引玉，为教师的反思成长之路指明一个方向，开启一个入口。

一、教师成长的“支点”虽然“经验+反思=成长”，可是，经验人人都可以有，而如何对已有经验进行分析与反思，才是教师成长的关键。叶澜教授说：如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。教师的专业发展主阵地是课堂，“上好课”是教师成长的支点。怎样才能在上课上找到自己成长的支点呢。

1、听课。成长的“起跑点”所谓“兼听则明，偏听则暗”、“取人之长补己之短”、“留心天下皆学问”，这些道理大家都清楚。那么，听课要怎样听呢。首先，教师自己要预习，了解课的重点、难点、疑点；其次，教师本人设想一下，假如我教这节课，又会怎样去教，以便听课时有个对比。反之，教师如果听课不做准备，匆忙走进教室，不熟悉教材，就不会有较大的收获。听课要认真观察和记录，听课后要对比反思。每个教师都有自己的一些亮点和风格，都有各人弱点和不足，如果用心地去领会，择善而从，改进自己的教学，并融入到自己的教学中，上课的视野就会更加开阔，方法就会更加灵活，课堂教学力就能得到逐渐提升。

2、模课：成长的“充气点”

所谓“模课”就是向优秀教师学习，模仿优秀教师的教学模式、技巧等。新教师用心去模仿是十分必要的，所谓“他山之石，可以攻玉”。教师要有意识地选择优秀教师的优质课例，认真地观看和研读，在一次又一次的教学模仿中吸收他人精华，不断地锤炼自己，分析各种教学技能的类型、特点、效果；选择不同课型，如新授课、练习课、复习课进行教案设计，然后进行分析评价，重点在教师的教学技能、语言艺术、细节处理、教学机智等，最后，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色。教师教学，如果一味地故步自封，闭门造车，孤芳自赏，夜郎自大则必然妨碍自身发展。所以，教师通过模仿优秀教案的“精妙之处”；模仿优质课对教学各环节的合理把握；模仿优秀教师对教材的合理处理、熟练驾驭„不乏是教师成长的一条捷径。当然，模仿不等于“全盘照收”，而应该是吸收和再创造；模仿更不是“拿着别人的教案去上自己的课”，而是逐步形成自己的特点。

3、备课：成长的“入门点”