小苗与大树的对话(课文)

小苗与大树的对话教学设计教学目标：

1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动教学重点：

自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学难点：

学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。课时安排：1课时课前准备：

①收集有关季羡林先生的资料。

②阅读《我的童年》节选。

一、激发兴趣，导入课文

学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味--很快乐，也很惧怕。这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。（板书课题：小苗与大树的对话）生齐读课题。

二、初读课文，感知谈话的主要内容。

三、检测学情

1、指名朗读课文；分角色朗读课文。

2、出示下列词语：季羡林

水浒传彭公传

三侠五义

绿林好汉一百单八将

中西贯通古今贯通

文理贯通

滚瓜烂熟

偏科

指名认读。

3、师。看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。

生回答。（师板书。苗苗

季羡林）

师。对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。

4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题。他们分别有什么样的见解。你的感受又怎样。

重点围绕以下句子交流自己的感受：

a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

b.21世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是21世纪的青年。

c.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

生小组合作并讨论交流。（师板书。阅读、偏科、外语和古诗文）

1.自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题。（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2.学生读后交流，教师引导概括。板书：（闲书、偏科、学习外语）

[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。]

三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解

1.对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢。请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。

2.学生自由读课文。

（提示。边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。）