《出塞》汇报稿(简约稿)

出塞说课稿

一、说教材

《出塞》是教科版三年级上册第三单元的一篇课文，这首诗属于汉朝乐府诗题，是唐人七绝的压卷之作。全诗反映了作者对戍守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安宁的爱国主义情感，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。

二、说学情。

学生在经过了二年多的语文学习后，虽然初步形成了的诗歌的学习方法和学习步骤，但是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，教师需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。

三、说教学目标：

小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作用，在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。因此我确定了以下三个教学目标：

1、知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

（2）借助注释了解古诗的意思。

（3）培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。

2、过程与方法：

（1）以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。

（2）学生能够通过交流、研讨了解诗歌的大意，体会诗人所表达的思想感情。

3、情感、态度、价值观：

通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱我们伟大祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。养成主动诵读课外诗歌的良好习惯。

四、说重点难点：

古诗教学的主旨是让学生在诗情画意中品味语言的韵律美，在吟诵想象中感悟诗歌的意境美。教诗的最好方法便是诵读、想象、因此，我把“指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。”作为教学重点。

这首诗虽篇幅短小，但意境深远，第

一、二句的时间，空间跨度极大，而且采用了互文见义的修辞手法。“秦时明月汉时关”应理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的边关”根据学生现有的认知水平，理解这一点有一定难度，因此我把正确理解这句话的意思作为教学难点。

五、说教学方法：

想象法。美好的意境，总给人只可意会不可言传的感觉，古诗教学也是这样，古诗教学最忌一句一句地翻译诗意，因此，理解诗意的最好方法便是激发学生的想象。帮助学生更切身地感知诗歌的意境。

六、说教具

一堂精彩、成功的语文课也离不开多媒体课件的辅助作用，我选择了三国演义战争的场面，再配以悲凉的音乐，激发了学生丰富的想象、联想。在有着诗情、画意课堂中，启迪学生的心智，熏陶学生的情感。

七、说教学过程：

一、解诗题

我们生活在一个诗的国度，读诗可以陶冶一个人的情操，读诗可以使一个人的生活浪漫、多彩，读诗也可以把我们带到古代征战的场面。今天我们要学的这首诗就是描绘古代征战的一首边塞诗《出塞》，板书课题。（出塞意思就是到边塞去征战）

二、读古诗明诗意

自由朗读古诗，要求把字读准确，句子读通顺。