原来我并不坚强

精选作文：原来（600字）作文

老师原来的密码忘了所以建新号，把原来的文章重新发表遍，谢谢

原来并不是努力了就会成功

原来悲伤得到的并不是可怜

而是施舍

原来并不是挣扎就可以去选择

反而是未来已经定好了

总是总是在期待总是总是在相信

却不知真的有好多好多的原来

多到已经压得我喘不过气来了

我想这不是所谓的依赖

而是习惯吧

害怕孤独却又总是渴望

正如苏打绿的小情歌所说的

我想我适合做一个歌颂者

而不是一个救世主

总是在欺骗自己可冥冥之中早已

有了安排

我想梦飞船所唱的不值得

正是在向世人倾诉吧

可如今的我还是无法控制

反而更加欣赏陈奕迅的

十年

其实人总是这样明明知道不可能

却还是希望会有所转机

然而这转机带来的却是

无尽的失望

后语我想告诉大家既然想做那就去努力做吧，不要后悔，还有既然实在不可能就放下吧，因为人们往往为了这些不可能，而丢掉了自己珍惜的，使自己变得伤痕累累。

我的信念我想仍然有些人不肯放弃，我想我就是那种人吧，但对于我来说，这并不是一种死缠烂打，而是一种坚守，我希望不要丢失了自己，别总是在为自己找借口，其实没必要那么傲，不是每个人都会为了你而感动，记得有个人说幸福只是随便说说的，但并不是每个人都有说的权力，想使自己和珍惜你以及你珍惜的人幸福，就不要放弃，不要在意别人的目光。山东威海荣成市第三中学高二：姜雯议

篇一：原来作文可以如此快乐

原来作文可以如此快乐

——快乐作文教学初探

福建省永春县苏坑中心小学陈跃腾原创

长期以来，在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生而言，最难写的也是作文。一方面教师因难而畏教作文，对作文教学束手无策，同时学生也害怕写作文，视习作为酷刑，对习作毫无兴趣；另一方面，教师为成绩又不得不进行强化训练，学生只好为应试而作文，为作文而胡编乱造，敷衍凑数。长此以往，形成“双亏”怪圈。摆脱这一尴尬的境地，化“双亏”为“双赢”刻不容缓。“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”同样的道理，习作教学中“逼写之不如好写之，好写之不如乐写之”，当学生写作如驾“一叶轻舟”时，教师何惧之有。学生又何惧之有。那么，怎样让学生快乐写作呢。我觉得边玩边写是一个不错的选择。

一、从玩画画到写作

上作文课，对小学生来说无疑是头疼的，特别是限时交卷的“命令作文”。

一次习作课上，教师对学生说：“从黑板上的三道题目中任选一题，用30分钟的时间写„„”于是课堂上出现了如往常一样的写作情景：孩子们眉头紧锁，歪头，绞尽脑汁，不知从何下笔，在本子上画来画去。这时，有的老师还要冷嘲热讽几句：噢，这是做什么啊。该不是画作文吧。

殊不知，这种“涂画作文”是一种非常好的作文教学方法，特别是小学低年级学生，他们以形象思维为主，画画是他们最喜欢的，我经常利用这一点特点，为写话另辟蹊径，每次写话，都让学生先画图后写话。课堂上，首先引导学生自由地画画，然后启发学生说说画面的内容。这样，画与说，趣与乐融为一体，常常可以收到很好的教学效果。有一堂说话课，我先让学生找出一张纸画画，随便画什么都行。画好后，我让学生把自己画的内容说给大家听，同学们把自己的画面内容说得十分有趣，但有一个学生只在白纸上画了一个太阳，就没画了。大家都笑他简单，他却站起来反驳：“你们知道什么。没有我这个太阳，你们画的那些都没有了，没有太阳就没有这个世界呢。”同学们愣了一下，我也大吃一惊，这个同学太有创意了。

这毕竟不是真正的美术课，我适时引导。“你真的是见多识广，那能猜猜在你帅气的太阳底下，同学们都画了什么吗。”

“青青的小草、漂亮的房子、弯弯曲曲的小溪、叽叽喳喳的小鸟，还有我们。”

„„