增强中国特色社会主义制度自信的对策分析

吕永红

（青岛农业大学人文学院266109）

2内容摘要。加强国情教育，是增强制度自信的的首要的基础环节；完善和发展中国特色社会主义制度是增强制度自信的的关键的内在环节；抵制西方国家对社会主义国家的“和平演变”战略是增强中国特色社会主义制度自信的的一个重要的外在环节；对中国特色社会主义制度的明确表达和加强宣传为增强制度自信创造良好氛围。

关键词：中国特色社会主义制度中国特色社会主义制度自信国情教育

鉴于部分民众对中国特色社会主义制度的自信状况不大乐观，增强制度自信，凝聚人们共识，势在必行。

一、加强国情教育，消除人们不恰当不合理的轻率比较，是增强中国特色社会主义制度自信的的首要的基础环节。

常听到人们把发展中的中国和发达的美国作比较，认为中国不如美国发展的好，中国的社会制度不如美国的好。这种比较不仅有失全面和客观，非常偏颇和轻率的，而且容易导致我们对中国特色社会主义制度不够自信。

而导致人们不恰当不合理的轻率比较的原因，首先是对本国的情况不够熟悉，不仅对我国的历史、自然、人文等情况缺乏基本的了解，更对中国特色社会主义制度和中国实行中国特色社会主义制度的客观必然性缺乏清醒把握；其次是对他国的情况只知其一不知其二，不仅不明白别国的社会制度的具体内容，更不了解别国选择其社会制度的的特殊国情。再次，在不了解国情的基础上，某些人死盯着别国的社会制度的所谓优势来衡量甚至指责中国特色社会主义制度的不完善之处。鉴于此，加强国情教育，尤其是中国国情教育，刻不容缓。国情教育的主要内容涉及我国的自然条件、资源环境、历史传统、文化积淀、风土人情、人口分布、社会发展等诸多方面的实际情况，让民众切身感受“中国超大型的人口规模、超广阔的疆域国土、超悠久的历史传统、超深厚的文化积淀”[1]的独特国情，也实事求是地向民众介绍其它国家的自然、历史、人口、风俗等情况。

国情教育的目的在于让民众明白各国都有自己的特殊国情，都必须依据自己的实际国情建立适合本国的社会制度。以部分民众极其推崇“三权分立”制1[基金项目]本文系青岛农业大学2014年度人文社会科学校级课题“中国特色社会主义制度自信研究”（项目批准号614y31）的研究成果

2吕永红，女，1971年11月，山东莱西，讲师，硕士，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育，联系电话13864296327地址：山东省青岛市城阳区长城路700号青岛农业大学人文学院，邮编266109

度为例，虽然许多西方国家“理论上都搞‘三权分立’，但具体形式却并不相同。”[2]。只有美国实行较为典型的“三权分立”，而美国确立“三权分立制”，正是只有经过有效的国情教育，民众才能真正明白中国并不具备实行“三权分立”基于美国移民国家的特殊国情。

制度”的国情条件，而恰恰具备了实行中国特色社会主义制度的独特国情。例如，作为一个多人口、多民族、地域广阔的大国，在发展过程中保持国家的统