9、巨人的花园

第一篇：

9、巨人的花园小学语文说课稿

各位评委老师：

大家好。

今天我说课的内容是《巨人的花园》，下面我将从课标与教材、学法与教法、教学过程和板书设计四个方面阐述我对本节课的理解和处理。

（课标是教学的依据和方向，教材是教学的范本和依托，对课标的把握、对文本的解读是语文教学的核心，因而，我说课的第一部分是：课标与教材）

一、说课标与教材

1、课标要求

学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，学习领悟文章的表达方法。

2、教材分析

《巨人的花园》是人教小学语文第三单元的第一篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

3、学情分析：

五年级学生具备了一些自主阅读能力，能初步把握文章的主要内容，但在体会关键词句表达情意方面的能力还有所欠缺，仍需要教师的点拨和引导。

4、教学目标

依据课标要求、教材编排意图，结合学生的实际，我从三个维度确定了本课时的教学目标：

认识本文生字，会写本课的生字词。

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重点是：想象画面体会巨人在行动和心理上的变化。教学难点是：体会这篇童话在表达上的特点。

（课堂教学要以学生主体，让学生真正成为学习的主人。教师要成为课堂的组织者、引导者和合作者。所以，我说课的第二部分是学法和教法。）

二、说学法和教法

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”具体采用的学法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

科学合理的教学方法才能达到教与学的和谐统一。因此，我采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。

（教学目标与问题的达成，需要有一定的教学手段。教学活动又需要一定的程序来推进。因此，我说课的第三部分是：教学过程）

三、教学过程：

为了有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我预设了五个教学环节：

1、谈话导入，板书课题（预计用时3分钟）

（以以童话故事展开交流，导入新课）

设计意图。是拉进学生与文本之间的距离，激发学生的阅读兴趣，为课文的学习奠定情感基础。

2、初读课文，整体感知（预计用时10分钟）

我先让学生自读课文，借助工具书读准字音、读通句子，画出不理解的词语；接着我让学生分段朗读课文，随机正音，适当解惑词语；最后引导学生交流：“你读懂了什么。”

设计意图。是让学生在读中思考、读中体会、读中感悟，既锻炼学生归纳概括能力，又培养学生良好的读书习惯。

3、研读赏析，体验情感（预计用时20分钟）我首先让学生品读课文，找出巨人外出、巨人回来、巨人醒悟三个板块。然后汇报交流。交流的重点是巨人态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化的句子，最后引导学生围绕那巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间感到无比的幸福展开讨论，让学生谈出自己的看法和见解，感悟童话所揭示的“快乐应当和大家分享”的道理，体会文章表达的特点。

设计意图。是让学生在循序渐进的学习中有所感悟和思考，从而达到突破教学重难点的。

4、课堂小结，拓展延伸。（预计用时5分钟）

课堂小结，有助于巩固知识；适当延伸，可以开拓学生视野，所以，课件展示（幸福的名人名言）。