合理安排时间

--------合理安排时间

教学目标：

1、使学生通过简单的事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，理解优化的思想。

4、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

5、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。

教学难点。寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。

教具准备：课件、圆片

学具准备：工序卡片、圆片、记录单教学过程：

一、创设情境，初步感知师：同学们想一想在生活中哪些事情是可以一起做的。你能用“一边„„.一边”这个词造个句字吗。生：1生2师：看来在做一些事情时只要不互相矛盾，安排合理，有些事情是可以一起做的.看小明就遇到了这样的问题.二探究方法

1、沏茶（教科书例题2）（1）提出问题

出示图：中午，家里来了客人，妈妈让小明烧水沏茶。师：小明放学回家正好李阿姨到小明家做客来。师：从图上你得到了哪些信息。

师：想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事。（找生回答）师：小明想让客人尽快喝上茶。看到“尽快”你想到了什么。生：很快.最短的时间

电脑出示沏茶所需的工序（略，见教科书）。

师：看小明沏茶做了哪些事情。分别需要多长时间。（请一生回答）师：“沏茶的工序这么多，该先做什么呢。小明怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢。你们帮帮他，好吗。”（2）小组合作，设计方案

师。请同学们先独立思考，再小组合作，仔细观察工序图并摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。师巡视指导，收集学生的设计方案。

（3）各小组代表展示、汇报（请生上黑板上来摆）

生1。“我们认为只用9分钟就能让客人喝上茶。先烧水，在等待水烧开的8分钟里就可完成洗水壶、接水、洗茶杯、找茶叶四件事，然后用开水沏茶花1分钟，共用9分钟。”

生2。“我们不同意他们小组的意见。水壶还没洗、里面又没有水，能放到锅里烧吗。

师。看来不是什么事情都能同时做的，还得考虑先后顺序。

生：所以我们认为应该先洗水壶、接水，再烧水，烧水的同时只能做洗茶杯、找茶叶两件事，然后用开水沏茶花1分钟，共需要11分钟。”师：这几种方案都能让客人喝上茶，但是哪种能尽快让客人喝上茶呢。为什么。师：当做一件事情，像沏茶这样，步骤比较多的时候，我们还可以像这样用画箭头图示的方法来表示做事的顺序。（师同时在各工序图片之间加上箭头）师：怎么样。我们帮小明节约了多长时间。这3分钟其实就是做什么事情的时间。

师小结：通过刚才的几种方案，我们知道在做一些事情时，能同时做的事越多所用的时间就越短。但是要想清楚哪些事情一定要先做哪些事情可以同时做，这样才能安排合理，节约时间.着节课我们就来研究如何合理安排时间.板书

2、烙饼

师：在大家的帮助下，李阿姨很快就喝上了茶，该小明的妈妈大显身手了她要用自己最拿手的烙饼来招待客人。教学例1：（出示例1图）

师。从图中你知道了哪些数学信息。

（1）师：想一想，如果只烙1张饼，需要多长时间。生：需要6分钟。师：怎么烙。

师：

为了方便，我们把其中的一个面叫做正面，另一个面叫做反面。也就是先烙正面，再烙反面。共用6分钟。