合理安排时间

学习内容：课本第112页—113页的例题1和例题2。学习目标：

1.通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2.认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3.学会合理安排时间。

学习重、难点。通过简单的事例，体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

教具准备：多媒体课件。学习过程：

1、预设情景：

师。星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。（多媒体出示）

师。从图上你了解到了什么。谁来说给大家听一听。

师。我们来看看小明沏茶都需要做哪些事。分别需要多长时间。（多媒体出示各项工序图）

2、学生自主设计方案（小组合作学习）

师。小明需要做这么多事，你帮小明想一想，他应该先做什么。再做什么。怎样才能让客人尽快喝上茶。请同学们小组为单位，设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。

3、展示学生不同的方案

小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源可能很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小组不同的设计方案。（学生用的自己的方法表明整个过程）

4、学生比较选择最合理的安排方法让学生从不同的方案中，通过观察比较，找出自己认为能让客人快喝到茶的方案

5、小结：刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。活动二：探究新知，研究问题

1、示例1，呈现研究问题

请李阿姨喝完茶，小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼招待她，

（1）你从画面上得到哪些数学信息。

（2）想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间。（3）如果要烙两张饼，最快要用几分钟。

（4）学生回答后师总结。我们烙两张饼的时候，可以同时烙两张饼的正面和反面，所用时间是6分钟。（教师边叙述，课件出示表格）

（5）那如果烙4张、6张、8张、10张。

2、自主设计方案（2张饼6分钟，3张饼9分钟）

（1）如果妈妈、李阿姨和小明每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢。（2）请你们帮小明妈妈想一想，她应该怎样烙“才能让大家最快的吃上烙饼。”先用你们小组内准备好的圆片，摆一摆，小组的同学说一说。

（3）展示学生不同的方案

这里是学生思维过程的展示，生成的学习资源一定很多，教师要注意倾听，同时让学生们也要注意倾听其他小组的不同方案。

（4）学生比较选择最合理的安排方法

（5）教师演示，烙三张饼的最佳方法和最短时间（9分钟）。

（6）拓展延伸。想一想，如果要烙5张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢。7张呢。9张呢。

这里让同学独立思考，后小组交流，最后集体交流。同时把表格填完整。

3、小结

同学们，今天我们在数学广角里遇到的问题，生活中也会经常遇到，我们只要合理的安排事情，可以节省时间，提高效率。

4、练习

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获。你有什么想说的吗。

五、生活回归

回家后，请你给妈妈烧壶水，给爸爸沏杯茶。

第二篇：合理安排时间《合理安排时间（沏茶问题）》教学设计

一、教学内容。人教版课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。

二、教学目标：

1、知识目标

（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、能力目标

（1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

（2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

3、情感目标

使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。