教育的方向 读后感

第一篇。教育的方向读后感昨天下午，肖川教授为我们做了题为《教育的方向与方法》的报告。之后，作为生命教育领域的开拓者，他把对生命教育的理解进行了分享，并接纳学校成为北京师范大学生命教育实验学校。报告会上，肖川教授指出教育的方向是“为怎样的社会培养怎样的人”。肖川教授强调在当今社会，教育的方向就是为了自由、民主、开放、多元的社会培养幸福人生的创造者。先是围绕“好教育、好人生、好社会”这三个主题展开讲解。

一、什么是教育。上学是描述用词，而教育是价值用词。在对于“好教育”的阐述中，肖川教授认为，教育的标准是认知和情意。认知主要包含经验的分享、理智的挑战和知识的建构。经验：友善和礼貌是的自己最好的保护，特别是对陌生人而言，举例。分享：关注到对方已有的感受、知识背景和处境；不是施舍，而是给予；彼此心灵的真诚面对。挑战：我国是一个落后的国家，落后的原因之一是国民素质的落后。诸如缺乏合作精神，缺乏对他人的真诚的支持、缺乏高度的自律，缺乏主动、积极、自信等这些品质。我们国民的文化素质不高，阅读的人群很少，很少有人爱读书，所以我们要鼓励大家多读书、多写作。写作有很多方面的意义，一个爱写作的人必定是爱读书的人，而且读书的效率会很高。要建设一个学习型社会，改变国家贫困落后，重要的是要大兴学习、读书之风，教师作为知识分子，应该率先垂范。作为教师，最重要的是应该做一个什么样的人。如果在生活中是一个苟且的人，干什么都心不在焉的人，我想你在工作中不会表现出兢兢业业、精益求精等这些品质。假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。相反，如果你是一个不学无术的人，一个麻木不仁的人，一个贫庸和贫乏的人，不仅不会成为一个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。若一个人有问题，做出的事就会有问题。好制度有三个标准：人尽其才，物尽其用；激励人们好的行为，约束不好的行为；责权利的高度统一。尽管你感情上可能接受不了，但事实上中国人不够聪明，对人类的贡献不够大，别老拿四大发明说事。子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”公共知识与个人知识的关系。后者积累到一定程度，获得公众的认可，才有可能上升为前者。知识应服务人生，而不是用来压迫和奴役人。“射”和“矮”可能搞反了。有点意思。情意主要包括善的目的、道德的方法和愉悦的过程。分享“什么是良好的教育。”和“教育的力量”两篇文章。创造源于模仿。仿写是作文教学的重要形式。