扁鹊治病[最终定稿]

第一篇：扁鹊治病《扁鹊治病》教学设计

教学目标：

1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整。

2.正确、流利地朗读课文。能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。

3.结合课文内容，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。

教学重点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理；反复地读扁鹊的解释，明白寓意。课时：1课时

教学准备：多媒体课件教学过程：

一、谈话导入，复习寓言，课题质疑。

1、（出示课件中的第一幅图片）请仔细看图，你发现了什么。请用一个词把你的发现概括出来。

2、（出示课件）扁鹊的图像及文字简介。

3、读了课堂你有什么疑问。

二、初读课文，读准字音，了解内容

1、自由读文

（出示自读要求一，主要解决生字、词语，学生自由读课文，师巡视辅导。）生自读课文

2、再读课文想一想课文讲了件什么事。

生自读课文，请用课文中的词语和句子把课文内容说一说，谁来试一试。

三、自读自悟，发现探究

1、看一看课文中哪个自然段最能体现课文的主要内容。（告诉学生如何抓住课文主要内容，培养学生抓住主要内容的能力。）

2、请你们再看看，第5自然段中哪几句话最能体现课文的主要内容。

3、为了方便你们学习，老师把他说的这几句话复制在了大屏幕上，请读一读。（出示重点句子，学生齐读。）

4、请看这几句话中红颜色的几个词，你发现了什么。（边问边把“皮肤、皮肉、肠胃、骨髓”这四个词变为红色。）

5、请再看这几句话中划横线的词语，你发现了什么。（边问边给“热水敷烫、扎针、几剂汤药”这三个词画上横线。）

6、请最后看这几句话中加点的词语，你又发现了什么。（边问边给“能够、可以、还能、无能为力”这四个词加上红点。）

7、即使蔡桓公的病从皮肤发展到了肠胃，也有办法治好，而且还有名医扁鹊在身边，最后还是病死了，该怪谁呢。为什么。

8、扁鹊劝了他几次呀。每次是怎么劝的。找到扁鹊说的话读一读。为了方便大家学习，老师又把这几句话复制到了大屏幕上，请齐读一遍。你发现了什么。

9、眼看蔡桓公的病越来越重，作为一个医生，扁鹊的心情会有什么变化。指导朗读。

10、那扁鹊是怎样诊断出蔡桓公生病了的呢。你发现扁鹊是一个什么样的医生。可以用一个什么词语来概括呢。

11、虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，从这里你发现扁鹊还是一个什么样的医生呢。

12、由此可以看出，扁鹊既是一个医术高明的医生，又是一个医德高尚的医生。面对这样一个名医的多次劝说，蔡桓公为什么就是不听他的劝说接受治疗呢。你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读吧。

13、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括。请同学们联系上下文，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思。

14、那在生活中，我们要不要像他这样讳疾忌医呢。

15、那他的病情是怎样恶化的呢。你能用课文中的一些词来说明他病情的变化过程吗。（请看大屏幕）你发现了什么。

16、如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做。

17、当事物出现细微的毛病时就开始预防，是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的，这种情况我们又可以用一个什么词语来概括呢。这个词里要包含“防”和“渐”字，你知道吗。

四、联系生活，拓展延伸

1、你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢。能举例说说吗。

2、同学们，在《扁鹊治病》这个故事中，扁鹊一心想救蔡桓公，可是没办到，假如你是扁鹊，你要怎样说才能让蔡桓公接受治疗呢。

3、假如你是蔡桓公，你又要怎么做才能改变自己悲惨的结局呢。